宁鸿彬相关论文
内容摘要：宁鸿彬老师作为语文教学“思维派”的代表人物，他“发展学生思维”的语文教育思想和实践与语文核心素养的重要组成部分“思......
2019年秋季新学期开始,部编本教材在全国中小学范围内全面投入使用,为更好地贯彻课程标准中提出的“多读书,好读书,读好书,读整本......
宁鸿彬在教学一课时提出了两个著名的问题.一是“请你们给这篇童话加上个副标题,一个什么什么样的皇帝(板书:一个……的皇帝)?”二......
内容摘要：学起于思，思源于疑，疑则诱发探索，从而发现真理。这种品质在青少年时期就应当培养，教师应把质疑、解疑作为教学方法的重要组成......
上世纪80年代的语文界,可以说是群星闪耀。于漪、钱梦龙、洪宗礼、魏书生、宁鸿彬、顾德希等语文大家,承继叶圣陶等老一辈语文人的......
“语文名师断层!”近年来,关于语文名师青黄不接,出现断层的议论不绝于耳。语文界习惯于将近30年的语文人分为两代,即以于漪、钱梦......
宁鸿彬老师是北京市语文教育界的杰出代表人物之一,是享誉全国的语文教育家.一度有“南钱（钱梦龙老师）北宁”之称,在我国当代语文教......
读了宁鸿彬老师的《【变色龙】教学实录》(载1998年第8期《中学语文教学》),获益非浅。宁老师的这两堂课,教学艺术达到了很高的境......
优化课堂教学的五个要领●千晓芒教学工作是一项创造性劳动。在提倡素质教育的今天，教师应把优化课堂教学方法、追求课堂教学的最佳......
语文教学也要“换位思考”胡明山如同做政治思想工作要换个角度设身处地地去替别人着想一样，语文教学也有个“换位思考”的问题。在......
《读书》2001年第7期,韩水法先生一篇《微斯人,吾谁与归》,令我感动。这是一篇纪念其老师齐良骥先生的文字。韩先生写道,“一个仲......
宁鸿彬积极探索和实践中学语文教学改革,坚持从教育理论中汲取营养,从名家名师中博采众长,最终在教学实践中形成了对教材内容、性......
宁鸿彬老师长期致身于语文教学的一线,积极参加语文教学改革和实验。在实践中,他注重吸取先进的教育理论,逐步形成了自己独具特色......
近20年来,成千上万的语文教师进行了教学改革的探索,成绩斐然,人才辈出。昔日的“教书匠”大军中出现了一支既有实践经验又有理论......
宁鸿彬老师认为语文教学的目的是培养创造性人才，培养具有创造型的学生，教师必须充分发挥学生的主体作用，鼓励学生进行创造性活动，打开......
对新编高中语文教材的几点希望北京八十中宁鸿彬１９７８年以来我一直教初中语文，下面从初中语文教师的角度，对高中语文教材的编写谈几点看......
将宁鸿彬老师的“宁氏教学三原则”置于80年代的视角下,旨在通过对三原则的探讨,学习如何根据“宁氏教学三原则”,更好地指导学生......
1997年，我读到了宁鸿彬老师的《皇帝的新装》教学设计。近20年来，宁老师的《皇帝的新装》教学范例，一直活跃在我的教学生涯中，是我设计......
宁鸿彬先生"放开学生手脚""发展学生思维"的语文教育思想和实践彰显着"为了发展学生""为了学生发展"的核心理念,正与当下提出的"发......
每一种教学方法都是教师为组织学生的认识活动和实践活动以及确保学生掌握教育内容而进行的一系列有目的的行动。......
《桃花源记》中“不知有汉,无论魏晋。”这个“有”字当作何解?有不少研究资料和注释本将这句译为“不知有汉朝,更不要说魏晋了”,......
“解”作姓读 xiè,不读 jiě,jiè。如《水浒》中的梁山好汉解珍、解宝,明翰林学士解缙,中国歌坛的著名歌手解晓东等。“......
<正>语文课程资源知识,是语文教师学科教学知识的有机构成。从事语文教学,教师必须了解并能有效使用语文课程资源。语文课程资源主......
在紧锣密鼓的教改大潮中,那种导致学生思维呆板机械的注入式的满堂灌教学手段,已基本上知趣地走出课堂,代之以注重开发学生创造性......
<正>在春光无限的日子里,观摩代霜雪老师教学的《咬文嚼字》,我觉得真是春光明媚,春光满眼,春光无限。我最深刻的感受有四点——第......
《分马》教学实录（上）宁鸿彬时间：１９９５年１２月２０日任课教师：宁鸿彬班级：北京八十中初一（１）班第一课时师：上课。（师生问好）师：按常规做练习。生（１）：（朗诵《鸟呜......
【正】标题是文章的门面、内容的窗口、主题的眼睛,它或显或隐,总是对全文内容最精练、最鲜明的艺术概括与标示,它从不同的角度、......
从2010年起,我在课堂上花时间让学生学、让学生讲、让学生自主实现课堂学习目标。渐渐地,我的课堂教学不再沉闷,不再呆板,而是多了......
特级教师宁鸿彬是我国上世纪著名的语文教育名家之一,他的语文教育观中强调学生的主动性、思维的重要性、师生关系的民主性以及语......
有位老师在引导学生研究《最后一课》的小弗郎士这个人物之后,又提问学生:"韩麦尔先生这个人怎么样呢?"结果出现了"意外"。学生的......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
北京市第八十中学宁鸿彬老师的语文教学有一个非常显著的特点,就是一个“精”字。这个“精”字,既体现在他的语文教育观念上,也体......
在语文阅读教学中存在着重结论轻过程的问题，其表现形式有三个方面：一是初读不足，讲析介入太快，缺乏雄厚的感知基础，缺乏对课文的理解，使......
