体育课堂教学评价相关论文
伴随着基础教育课程改革的推进,学校体育教育也步入了实质性阶段,新课程观念冲击着体育教师已有的教育观念,三级课程管理形式给予......
<正>华东师范大学叶澜教授从五个方面来评价"什么样的课才是一堂好课"。新课程也在呼唤建立一个能促进学生主动发展的全面的评价体......
一、立足教学实际,预设评价要素和时机开展体育课堂教学评价时,为了达成激发学生学习欲望,使学生掌握各项运动技能和知识、增强体......
在体育学科核心素养视角下对体育教学评价内容标准及改进策略进行研究,从体育品德与情感、运动技能与习惯、健康知识与行为三个维......
<正>如何进行有效的体育课堂教学评价,一直是贯彻实施《体育与健康课程标准》过程中广大体育教师所关注的一个热点问题。笔者从200......
<正>体育课的课堂教学评价不应仅聚焦在课堂教学,还应包括教案、教学效果、评价结果的合理运用等内容。相对仅局限于课堂教学的评......
<正>在《体育与健康课程》(以下简称"体育课")课堂教学评价嬗变反思中,笔者认为体育课堂教学评价应包含三个方面。一是学生体育课......
<正>体育课堂教学是学校体育教学得以贯彻实施的主渠道,而当前我国基础教育体育课程改革的新理念、新思想和目标也只有通过课堂教......
<正>有效教学的思想从夸美纽斯的时代走到今天,历经时代变迁而魅力不减,尤其是在新一轮基础教育课程改革中,有效教学成了人们关注......
<正>本人积于多年从事一线体育教学工作的经验,并结合对体育课堂教学的观察与思考,对如何上好一节好的体育课,总结以下几点认识。......
<正>在体育新课程"健康第一"思想的指导下,体育学习评价必然会随着新课程理念和目标的更新而发生改变。但新课程标准下体育学习评......
<正>体育课堂教学是教师与学生接触互动的课堂,在课堂中通过相互交流沟通对学生进行知识传授,了解学生在体育课堂学习中的态度、方......
<正>评价是体育与健康课程实施过程中的重要环节。过去我们对学生的学习评价经过多次改革,但仍然没有超越应试教育的控制,新一轮基......
运用文献资料法、逻辑分析法,以中小学体育课堂教学评价的核心价值观为研究主题,分别从中小学体育课堂教学评价的理论基础、评价的......
<正>随着全社会对学生体质健康状况关注度的不断提高和体育课程改革的向前发展,如何"提高体育教学实效性"的问题,再一次摆在了我们......
<正>目前体育教学评价定位在课程结束时一个简单的分数。这个分数对教师和学生的实际意义并不很大,学生的个性没有得到发展,努力的......
<正>随着体育课程改革的不断推进,体育教学评价内容在不断发生变化。如何科学、合理地确定教学评价内容?作为初中体育教学一线的教......
<正>随着新课程改革逐渐深入,全国各地课堂教学研讨观摩活动的反复举行,一节好课的标准日趋统一,对有效体育课堂的认识渐渐浮出水......
<正>课堂教学评价对教师的教学方式和教学行为有着重要的导向功能,其根本目的是促进教师自身素养和专业水平的不断提高。在体育与......
CIPP模式由美国评价专家斯塔弗尔比姆于20世纪60年代创立,适于体育课堂教学评价。以CIPP模式开展体育课堂教学评价分四个阶段进行,......
<正>随着全面实施素质教育的逐步推进,作为一线初中体育教师在频繁的听课、评课等教研活动中,经常困惑于"什么样的体育课才算是一......
<正>新课程实施过程中,体育课堂教学评价使第一线教师感到迷茫和困惑,但教育的成效必须得通过适当的评价才能体现出来。笔者就小学......
<正>【案例背景】体育课堂教学评价是一堂课上最关键的部分,运用恰当的理论和方法对体育教学活动和结果进行评价在教学中意义重大......
<正>体育课堂教学评价是一门艺术,有效的课堂教学评价是激励学生积极进行体育学习和锻炼、努力达成体育学习目标的主要手段;也是通......
<正>本文在对生命化教育内涵分析的基础上,对生命化体育课程的本质进行了探讨,然后从建立体育课堂教学的生命价值取向、设计体现生......
中国学校体育研究会关于“对优秀中小学体育课基本要求”之第五条:能够充分发挥教师的主导作用,正确体现学生在体育学习中的主体地......
<正>怎样对小学体育课堂的教学进行评价?我们把体育课按课型,制定课型评价量表。通过量表对体育教师的组织能力、技术能力、综合素......
<正>基础教育阶段的课堂教学,是实现学校教育与教学的主要途径和方式,也是全面实施素质教育的一个攻坚阵地。正确理解《体育课程标......
<正> 一、确定中小学体育课堂教学评价指标的原则课堂教学评价,既是教学工作的一个重要组成部分,也是学校教育教学评价的一个重要......
<正>体育课堂教学评价指在教学过程中,教师通过语言、情感和恰当的教学评价手段,不失时机地从不同的角度给不同层次的学生以充分的......
<正>与其他课不同,体育教学在传统的教学评价往往只注重终结性评价,而缺少过程性评价和发展性评价。教学评价存在着对学生个性差异......