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跨国民族研究自20世纪80年代在中国起步后,经过近四十年的历程,从开始关注中国与周边国家的跨国民族现象入手,然后逐渐延伸到研究......
本研究采用文献回顾法对我国MBA 课程设置的构成要素、价值取向以及基本原则进行回顾，首先，阐述了我国MBA 课程设置构成要素存在......
语文教学效果不佳对中职语文课程改革提出了时代要求，语文课程究竟走向何方？本文从课程组织角度，认为中职语文课程改革应该包括三......
语言和经济之间存在着紧密联系.20世纪60年代以来经济学一直对语言的各种问题进行关注和研究.经历三、四十年的发展历史,语言经济......
我国高等教育研究始终肩负着学科建设的重任，这是我国高等教育研究区别于欧美发达国家的重要特征。这种以学科理论体系建设为旨归的......
教师教育课程设计从学科取向转为教师专业发展取向（简称“专业取向”）是目前国际教师教育的发展趋势。专业取向职教教师教育课程体系......
【正】 历史唯物主义以社会总体为研究对象,其内容涉及社会结构、社会运动和社会变革等问题。研究社会离不开研究人,研究人又着重......
“元批评”是一种对文学批评的“后而上”的研究,它以文学批评实践自身作为研究对象,分析文学批评的内在机制和外部关涉,对批评本......
学科取向的课程组织旨在围绕以人类已有的知识按其内在的逻辑体系形成学科组织课程。这种课程组织取向强调学科的逻辑和知识的累积......
一、考察设计(一)考察目的与内容通过此次调研,从学生角度对教师角色及其期待的教师角色进行了解,呈现出学生所期待的教师角色描述......
在回顾和梳理了"传统民居"概念的基础上,结合我国传统民居研究的发展历程和研究现状,探讨了我国传统民居研究对各学科关于乡村聚落......
在教学变革过程中,语文学科的教学目标也发生了转变,从双基到三维目标再到核心素养的提出,使得语文学科从注重学科取向慢慢转到注......
毕生发展理论认为,人类各种心理过程与特征的发展呈现阶段性与连续性的统一。作为主流思潮,该理论40多年来引领发展心理学的研究,......
分化与整合是当代社会心理学发展的两大基本走向。以社会心理研究的不同学科取向、文化取向和方法取向做为主要线索，对当代社会心理......
本文对第二语言习得研究作为一门独立学科的典型文献作了梳理和分析,挖掘了它的基本学科取向,即认知科学的一部分,认为第二语言习......
<正>新课改最显著的变化之一就是将已往大一统的课程体系变为三级课程体系,但从近几年的实践来看,各地学校在三级课程管理与课程实......
<正>这些年跑学校看课程,我最大的感受就是学校既对校本课程的开发乐此不疲,同时又对校本课程的走向非常迷茫。乐此不疲源于开这些......
本文以社会心理研究的不同学科取向、文化取向和方法论取向做为三条主要线索，对当代社会心理学发展的多元化道路和整合社会心理学的......
活动设计是课程设计的重要组成部分。而长期以来，由于人们对课程的狭隘理解以及对知识性质的误解，致使从课程设计的角度出发来探讨活......
2006年3月,第二届全国幼儿科学教育研讨会在南京召开。会议内容十分丰富,既有专业理论工作者的报告,也有一线教师的经验交流以及活......
施爱东在《学科界限与学术取向》一文中从民俗学与人类学的关系、民俗学界学科取向多元化的现状、当前形势下民俗学者选择研究课题......
专业是一种“专门化”的职业，是知识和技术含量更高的职业，从19世纪开始，美国的教育、法律、医学等领域“将专门职业与现代大学联系起......
