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文学能拓宽学生的人文视野,为正处于“灵魂发育”之际的大学生塑造具有“大关怀”的精神家园。文学课在满足学生内心人文渴望的同......
环境是影响幼儿身心发展的主要因素之一.强调要“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”.良好的教......
自1907年(清光绪三十三年)中国留日学生团体春柳社在东京演出《茶花女》(第三幕)和《黑奴吁天录》至今，中国话剧已走过风风雨雨百年......
【摘 要】在合作中，学生之间相互启发、相互讨论、学习，思维由集中而发散，又由发散而集中，个人的思维在集体的智慧中得到发展，这样同学......
幼儿总是怀着强烈的好奇心和良好的愿望去探究周围世界，用自己独特的、不同于成人的眼光认识世界。生成课程《我从哪里来》适时将孩......
在日常的小组合作模式中,不少合作流于形式,浮于表面,合作要求没有细化,合作的过程也不够规范,所以学生在合作学习中的领悟,往往不......
随着经济社会的不断发展,时代对高职学生心理健康教育提出了更高的要求,赋予它更多的新内涵。高职院校对学生心理健康教育的重视,......
在主体间性视野下的学习共同体呈现出主体二元性,交互主体双方建构出了主体间的社会关系;在"主体—主体"的交往模式中,学习者以对......
让学生在生动具体的情境中主动学习,在活动中相互交流,相互启发,相互鼓励,共同体验成功的快乐,给予学生展示的机会,提高他们的学习......
建设语文课堂深度学习,最重要的是课堂“倾听文化”的形成。倾听在课堂中具有完整的教育学意义。语文课堂中“倾听文化”的本质是......
在教育领域，差异是一种学习资源，“基于差异学习”策略是实现教育价值的途径，差异可以引发背景各异的校际同伴的相互启发，在启发对方的......
艾思奇、毛泽东是中国马克思主义中国化运动的奠基人、开拓者，他们从共同的时代需要出发，根据各自的身份和立场，形成了各有特色的关于......
人是社会性的存在，实践作为人的基本生存方式，建构出了主体之间的社会关系。在“主体-主体”的交往模式中，人们以对话的形式相互体验，......
