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小学语文识字教学中，教师要培养学生主动识字的愿望，倡导合作学习，利用差异促提高，教给识字方法，拓宽识字途径。本文就是对低年级识字教......
小学生都处于直观性、形象性认知的思维中,真实可感的情境资源有助于他们内在思维的运转。教师可以利用教材所要教学的内容创设故......
《新课程标准（实验稿）》中指出：低年级学生“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，借助读物中的图画阅读，诵读儿歌、童谣和浅近的......
儿歌的主要特点是:语言浅显易懂、句式多重复、音韵自然和谐、富于韵律性、富于节奏感、富于动作性。这些特点都与儿童学习语言的......
由于智力障碍儿童的智力水平显著落后于正常儿童，并伴有多种情绪、行为障碍，对智力障碍儿童的良好行为养成教育便成为培智学校日常工......
