儿童哲学课程相关论文
基于儿童哲学发掘学生个性，培养学生人格的目标，以及儿童哲学课程“不确定性”的重要特征，儿童哲学教师在进行整体性评价时，有两个重要......
2016年9月13日中国学生核心素养的正式颁布,“理性思维、批判质疑、勇于探究”的思维能力与思维方式被再次大力强调,全面深化中小......
儿童哲学发轫于上世纪60年代,由美国哥伦比亚大学哲学系教授马修·李普曼（Matthew Lipman）创建。作为一种国际化的教育思潮,儿童哲学......
体验式儿童哲学活动课程的建构,基于“培养完整儿童”的需要,服务于儿童精神生长的需求,最终指向“立德树人”教育根本任务的落实......
儿童哲学的创始人李普曼指出,儿童哲学是专门对儿童进行的哲学教育与思维培养的课程,其宗旨是“让儿童通过语言、做事等具体方式体......
20世纪90年代,儿童哲学课从美国传入了英国。作为一门培养儿童思维能力的课程,英国的儿童哲学课程注重"乐趣"与"探究",强调与教学......
随着20世纪70年代美国批判性思维运动的兴起,儿童哲学诞下,90年代末我国大陆开始实施儿童哲学课程。作为新生事物,该课程在我国的......
在许多人心目中，哲学是高高在上的学问，因而会对当下儿童哲学教育逐渐流行起来的现象产生疑问：能够让儿童学习的哲学是什么样的哲学？儿......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
诞生于20世纪70年代的儿童哲学,将哲学这个看起来高深莫测的领域与儿童发展联系起来,运用哲学的方法启发儿童思考,启迪儿童智慧。......
儿童哲学课程对培养我国学生的核心素养具有重要意义。但在儿童哲学课程中国化的过程中,课程目标模糊、教学模式化及评价片面等问......
20世纪90年代末以来,儿童哲学教育理论与实践在我国得到快速发展.在学术研究与实践传播中,儿童哲学探 究计划、儿童哲学、儿童哲学......
近年来,如何促进批判性思维的发展成为学界关于批判性思维的主要议题。马修·李普曼于上个世纪70年代创立儿童哲学课程,其目标之一......
儿童哲学课程对儿童思维技巧和道德品质培养具有重要意义。儿童哲学课程原产国是美国,上世纪末传入我国,探讨其缘起对于儿童哲学课......
1997年,我国大陆地区小学教育领域引进“儿童哲学”课程。作为一门新兴的课程,儿童哲学为即将进行的新课程改革提供了一条新的路径......
马修李普曼创建的儿童哲学课程(philosophy for children即P4C)以“帮助构建更好人生”和“不以知识为最终目的”的指导思想,通过......
国内学者对儿童哲学研究以儿童哲学概念、儿童哲学可行性以及必要性、儿童哲学课程、儿童哲学本土化等几方面的理论研究为主,很少......
