全科型小学教师相关论文
为探寻“全科型”小学教师素质结构要求与培养规律,本文采用质性文本分析方法,选取中国、美国、芬兰三所大学(东北师范大学、密歇......
全科型小学教师培养工作已在湖南、江苏、广西等地试点,并且将会成为培养小学教师的趋势。本文论述了新升格师专培养全科型小学教......
美国素来有培养全科型小学教师的传统,现已积累宝贵的实践经验,其中密歇根大学安娜堡分校教育学院的培养经验值得借鉴.从招收对象......
百年大计,教育为本;教育大计,教师为本.我国进入新时代,基础教育不断深化发展,教师教育的变革也随之推进.培养全科型的小学教师,是......
“全科型”小学教师培养模式下,小学教育专业的学生应具备六项英语教学基本技能,分别为口语交际、分析教材、教学设计、课堂组织和......
本文以桂林师范高等专科学校小学教育专业(全科)为例,对小学全科教师卓越培养目标下高职中国文学课程教学改革进行思考.针对中国文......
“全科型小学教师”并非实指,而是指称能够独立承担小学两门及其以上课程的专业技术人员.它寄托着人们的理想期盼,即多学科小学教......
全科型本科小学教师是指能承担小学阶段各门课程教学工作的教师。论文通过分析全科型小学教师的涵义，思考全科型小学教师培养模式的......
美国素来有培养全科型小学教师的传统,现已积累宝贵的实践经验,其中密歇根大学安娜堡分校教育学院的培养经验值得借鉴。从招收对象......
中等师范教育全科教育的先例固然值得称道,但不能简单地成为高师院校“全科型小学教师”培养的样板。日本与美国相关高校“全科型......
日本政府始终把"提高中小学教师水平"作为教育改革的重要目标,特别是高度重视全科型小学教师的培养。广岛大学是日本培养小学教师......
随着《中国学生发展核心素养理论》的颁布和《教育部关于实施卓越教师培养计划意见》的出台,基础教育改革迈向核心素养时代,卓越全......
教育发展,师资是关键,只有改善师资才能提高教学质量。在新课改教育教学实践中,分科小学教师的模式已经难以适应小学教育的实际所......
本文以桂林师范高等专科学校小学教育专业(全科)为例,对小学全科教师卓越培养目标下高职中国文学课程教学改革进行思考。针对中国......
全科型小学教师的培养需要校外的教学实践基地作为支撑。百色学院在承担广西全科型小学教师培养的过程中,根据实际需要分别在城区......
高师院校全科型小学教师培养必要性的论证是否合乎逻辑是一个有待继续探讨的问题。文章通过全科型小学教师内涵的阐释,表明对其解......
全科型小学教师的专业发展,影响着教师教学水平的提高和教学质量的整体提升。本文通过对青岛市李沧区部分全科型小学教师的调查研......
为基础教育提供高素质的师资始终是高等师范院校最根本的使命。在随着我国教育改革的深入及青海省西部农牧区教师资源的匮乏问题的......
<正>乡村教师是基础教育的脊梁,是农村孩子成长的园丁。但在当前的乡村教师中,总量不足、结构失衡,获得感低、队伍不稳却是不容忽......
全科型小学教师是未来基础教育师资培养的可见趋势,促进其实现良好的、持续的专业化发展意义重大。除了重视专业情意教育,为全科型......
21世纪的农村教育改革需要"全科型小学教师"承担小学阶段国家规定的各门课程教学工作、从事小学教育教学研究与管理。"全科型小学......
二十世纪九十年代末,全科型小学教师逐渐进入中国教育者们的视线,但培养的层次全是面向本科师范类专业。与此不同的是,高职高专的......
本文综述了国内近十年来关于全科型小学教师培养依据的相关文献,从现实依据、学理依据及教改依据三方面总结了国内全科型小学教师......
我国目前教育资源还处于短缺状态,配置还很不合理,尤其是教育欠发达省市和广大的农村地区,其中师资力量的短缺使得全科型小学教师......
何为“全科型小学教师”,见仁见智。“全科型小学教师”概念的明晰是理解的基础,教育部等部委印发的相关政策是高师院校“全科型小......
本文在分析了全科型小学教师培养的必要性的基础上,对全科型小学教师的内涵进行了再探讨,并介绍了明远教师教育实验班培养小学全科......
培养全科型教师是小学教育发展的时代要求和必然选择,也是新建地方本科院校的基本职责。百色学院在全科型小学教师的培养中,根据全......
美国有着培养全科型小学教师的传统,这一传统折射出其注重"博雅教育"、实施"包班教学"的理念。以此为背景,本文选取荣林斯学院作为......
2006年起,我国开始实施全科型小学教师的培养,经过近十年的发展,全科型小学教师的培养对我国基础教育发展的重要性逐渐体现出来,试......
吉林省属于农业大省,农村小学的数量多,且无法有效地进行教育资源整合。如果采用农村全科型小学教师定向培养,学生完成学业后定向......
<正>全科型教师是农村基础教育发展的实际需要,是当前亟待解决的教育问题。目前,农村贫困地区小学师资紧缺,优秀教师多流向城市,留......
本研究以全科型小学教师的两个判别标准为线索,梳理了日本全科型小学教师纵向维度上从萌芽、衰落、重生再到发展完善和改革的历史......
2012年教育部在《关于大力推进农村义务教育教师队伍建设的意见》中指出,为农村学校定向培养补充"下得去、留得住、干得好"的高素......
<正>全科型小学教师是指能胜任小学阶段国家规定的各门课程的教学工作,并能从事小学教育教学研究和班级管理工作的老师,其学历层次......
运用文献资料法、问卷调查法、教学实验法、访谈法、数理统计法对新疆教育学院2011级全科型小学教育专业实验班35名学生体育课教学......
全科教师是为我国经济不太发达的农村或西部地区培养具有全科型的中小学教师。由于农村地区受经济条件的影响,师生比达不到标准,使......
当前,我们的世界正处于一个飞速变革的时代,教育在社会经济和国际竞争中的作用越来越明显,因此世界许多国都把教育放在优先发展的......
<正>随着我国社会、经济、教育和文化的快速发展,学校的教学质量不断提高,对小学教师的素质要求越来越高,因此,培养一批全科型小学......
构建农村全科型小学教师培养模式具有重要的现实意义。基于构建农村全科型小学教师培养模式的基本思路,对构建农村全科型小学教师......
随着我国教育改革的深入和小班化教学的提出,全科型小学教师将成为教师培养的一大趋势,全科型教师的培养有助于教师专业化队伍的建......
立足课程改革视角的讨论发现,为小学输送和培养优秀的全科型教师,有着课程理念的实践生长、课程实施的难点突破以及课程评价的方法......
本文从马克思对人的自由本质的尊重和人的全面发展的期望出发,确立起全科型小学教师的教育理念,并从复杂性、相对稳定性、实践性等......
本文采取了问卷调查的方法,以安徽省近300所乡村小学校领导为调查对象,通过自编问卷的形式调查校领导关于师范生的基本技能和基本......
