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词汇教学是对外汉语教学的重点之一,也是提高学习者汉语理解和表达能力的关键环节.汉语词汇教学实际上包括质和量两个维度.在汉语......
该研究以Craik和Lockhart(1972)的认知加工层次理论为理论框架,旨在考察建立在访该理论基础上的词汇直接学习对外语词汇学习产生的......
词汇学习已成为二语习得研究领域的重要课题.Nation将词汇学习分为两类:直接学习和间接学习.20世纪80年代兴起的交际教学法强调词......
本研究基于“认知加工层次”理论和“投入量假设”理论，通过调查投入量对于阅读中词汇附带习得的影响采进一步证实投入量假设对于二......
以Craik和Lockhart(1972)的认知加工层次理论为框架,考察建立在该理论基础之上的以“意义”为主题的词汇学习策略对英语词汇学习产......
以Craik和Lockhart(1 972 )的认知加工层次理论为理论框架对二语词汇间接学习的必要性进行了详尽阐述。但由于认知加工层次不宜观......
词汇记忆是语言学习的最基本的要求,在英语的学习中,英语单词词汇量直接关系着学习者的听、说、读、写各方面的能力。在传统的纸质......
本文以认知加工层次理论为理论框架 ,对二语词汇伴随性学习的必要性和局限性进行了详尽的阐述。但由于认知加工层次理论不宜观察、......
认知诗学是将认知语言学和认知心理学运用于文学文本阅读的新型的文学理论,其根本目的是为了解释文学效果。文章主要运用图形/背景......
本研究以Craik和Lockhart（1972）的认知加工层次理论为理论框架,旨在考察建立在该理论基础上的词汇直接学习对外语词汇学习产生的影响......
