投入量假设相关论文
多年以来,外语和二语研究者和教师尝试去设计有效的任务去促进和巩固学生的词汇学习。因此,在这方面提出了很多的假设和理论。如La......
阅读中的词汇附带习得是学习者扩大词汇量的一种重要方式,近年来已有不少实证和综述类研究,但实证研究结果各异,综述类也以定性研......
本文研究了阅读理解深度与二语词汇间接学习的效果。结果表明,较深的阅读理能带来较好的词汇习得效果。作者用“投入量假设”解释......
从2003-2015年,国内十一大外语类核心期刊刊载了35篇关于二语学习者词汇附带习得的论文。通过整理、分析发现,国内的二语词汇附带......
本文通过混合实验设计测量“搜索”与“评估”两个因素的权重,结果显示:1)低投入量时两者权重相似;2)“强评估”对促进识别性词义......
词汇附带习得是学习者解决二语习得中词汇问题的有效途径。2001年提出的投入量假设理论首次将认知投入这个抽象概念进行量化,为任......
词汇是英语学习中至关重要的一部分,对于高中生来说,扩大词汇量是提高英语能力的一个重要途径。近年来,越来越多的学者开始关注词......
词汇附带习得被认为是二语中学习词汇有效且可利用的一种方法。Laufer和Hulstijn(2001)提出的投入量假说作为词汇附带习得中的一个......
本研究调查投入量相同的摘要写作和造句任务对英语词汇即时附带习得和记忆保持的影响。90名被试按照英语语言水平被分为两组,高水......
词汇在外语学习中起着至关重要的作用:每一种语言技能都与词汇密切相关.词汇学习一直是第二语言学习领域的研究热点.传统上,教师将......
【摘要】本文以Laufer和Hulstijin提出的投入量假设为理论基础，探讨不同的阅读任务投入量对英语专业学生词汇附带习得产生的影响。......
摘 要： 词汇是语言学习的重要组成部分。附带习得和刻意习得是二语学习者习得词汇常用的两种途径。本文分别对这两方面的国内研究作......
【摘要】本文是在阅读大量期刊的基础上围绕词汇附带习得进行概述。主要介绍了词汇附带习得、影响因素和不足之处三个方面。着重介......
二语词汇附带习得是“第二语言词汇附带习得”的一种简称。首先需要明确的是“第二语言词汇附带习得”具体是指一种学习第二语言词......
Effects of listening tasks on incidental vocabulary learning--A study of incidental vocabulary learn
投入量假设(Involvement Load Hypothesis)是Laufer和Hulstijn于2001年提出的一个建构，旨在阐释阅读过程中由学习任务所引发的投入......
词汇是语言的基石,由此衍生出短语,句子以及篇章等更为复杂的语言结构,因此熟练掌握词汇对语言学习至关重要。但是数量庞大的词汇......
词汇是第二语言习得研究的一个重要领域，对广泛阅读和学习者词汇量积累之间关系的关注旨在阐明词汇附带习得的可能性，为学习者指出新......
本研究运用Laufer&Hulstijn(2001)提出的“投入量假设”为理论框架，考察了非英语专业学生完成不同投入量的任务后对英语词形知识附......
对于词汇的研究在二语习得领域重获广大研究者和老师的关注，但如何有效习得和保持词汇一直以来是一个有趣的谜题。二语环境下的二语......
Hulstijn和Laufer(2001)在投入量假设理论中提出,词汇附带习得的效果与任务所诱发的投入量(需求、搜寻、评估)有关,投入量越高,词......
众所周知，词汇学习在二语学习中具有很重要的作用，它是一件贯穿二语/外语学习者语言学习始终的事。词汇习得研究者普遍认为二语/外语......
本论文主要为了验证Laufer和Hulstijn在2001年提出的投入量假设,该假设认为学习者在完成词汇练习时的认知投入量与词汇附带习得之......
Effects of Different Reading plus Word-focused Tasks on L2 Incidental Vocabulary Acquisition of Voca
众所皆知，词汇量在语言学习中扮演着至关重要的角色。许多针对词汇的研究都得出同样的结论，即大部分词汇是可以附带习得的。Laufer和......
随着中国经济的不断进步,社会对大学生英语交流能力的需求不断增长,因此,口语能力的培养引来更多关注。然而,中国大学生口语能力薄......
投入量假设(Laufer&Hulstijn,2001)从“需求”、“搜索”和“评估”三个方面衡量不同学习任务投入量的大小，从而量化不同学习任务对......
研究表明阅读和听力是二语词汇附带习得的重要途径，但研究者们大多关注的是通过阅读进行的英语词汇附带习得，通过听力理解促进汉语词......
词汇在外语学习中的重要性已广为认可。而且，词汇习得的问题在二语教学和研究中受到越来越多的重视。许多学习者和研究者发现词汇附......
词汇附带习得一直是二语习得领域研究的重点，许多二语研宄者和教学工作者纷纷就扩大词汇量的问题进行了诸多探索。随着相关实证研宄......
An Empirical Study of the Effects of Reading Tasks on the Incidental Vocabulary Acquisition Based on
有关词汇的研究在20世纪70年代又一次被英语研究的专家们重视起来，并且众多的学者和教师将词汇研究运用于英语教学。其中，研究者对词......
摘要：本文阐述了词汇学习的重要性，回顾了词汇附带习得的国内外研究现状，分析总结了他们在研究中没有设计到的研究内容，并为今后的研究......
本文以Laufer＆Hulstijn的“投入量假设”为理论基础，通过三组不同任务投入量实验考察任务对高中生第二语言词汇附带习得的影响。结果......
本文概述了阅读和听力输入模式下有关投入量假设的实证研究.随后以这些研究为基础,探讨了听读不同输入模式下相同投入量或不同投入......
本研究以合肥某高校非英语专业大二学生为实验对象,旨在检验具有不同投入量的阅读任务对中国中等水平英语学习者附带词汇习得的影......
本文对于国内词汇附带习得研究概况进行回顾,介绍了研究者们在“加强条件下”所做的词汇附带习得实证研究。最后提出,国内研究者所......
词汇附带习得是目前词汇习得研究的一个热点.本文分析了英语阅读语境中词汇附带习得形成的特点,意义和影响IVA产生与习得效果的几......
近年来,国外的一些偶然词汇习得研究都表明带任务的阅读比纯阅读更能促进阅读过程中的词汇习得。尽管偶然性学习可以增加词汇习得,......
“投入量假设”(Involvement Load Hypothesis,Laufer&Hulstijn,2001),认为不同的学习任务,导致对附带词汇习得效果不同,投入量高......
本研究在以往投入量假设实证研究的基础上,结合CET-4考试题型,通过比较三项阅读任务对非英语专业学生英语词汇习得的影响检验“投......
Laufer＆Hulstijn提出了投入量假设，认为投入量越大，词汇附带习得的效果就越好。分析国内有关投入量假设的CSSCI论文可见，十多年中，国内......
基于＂投入量假设＂研究,分析了在大学英语分级教学模式下,非英语专业基础班的学习者通过完成不同投入量的阅读任务附带习得词汇效果。......
电子词典以其轻便和易于查找，满足了学习者求快捷的心理需求；另一方面，学习当中记忆规则又要求学习者在语言学习过程中对语料进行适当......
运用＂投入量假设＂的理论,对翻译活动和二语词汇附带习得之间的相关性进行实证研究,考查翻译活动对二语词汇习得的作用与价值。82名高......
长期以来,如何让学习者更好地习得二语词汇是广大教学工作者的研究方向之一,很多研究者对二语词汇的习得和词汇保持进行了研究。二......
本研究采用2×2被试间实验设计调查任务导向和注释方式对于英语学习者即时词汇习得的影响。任务导向分为词语匹配(输入任务)与......
本研究以82名英语学习者为被试,调查不同任务类型对英语学习者词汇习得的影响。任务类型包括词形联想、词义联想、填空以及造句。......
以中国非英语专业大学生为研究对象，发现在阅读中学生可以附带性习得一些习语，并且不同类型的阅读任务对附带性习语习得有显著影响。......
