评价历史相关论文
教育工作会议作出了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，表明了素质教育的春天已经到来。在教育改革日益深化的今天，课堂教......
高考历史选择题知识覆盖面广、题量多、分值高,要求考生全面、扎实地掌握历史基础知识。同时要具有概括、分析、评价历史事件与历......
中学历史教学肩负着传授基本知识、进行思想教育和加强能力培养三个方面的重任，而在日常教学中，教师实际重视的是传授基本知识和进行......
小学历史教材(五年制统编课本)内容多,包括古代史、近代史和中共党史以及外国史的一些重大史实。然而教学时数却很有限,规定在一学......
创造思维是一种多元思维的综合体,它包括形象思维、逆向思维、求异思维等。注重培养中学生的创造思维,对于强化中学生的基础知识,......
非智力因素,是指智力因素以外的因素。它的外延很广,一般来说,多指狭义的非智力因素,包括:情绪、情感、意志、毅力、勇气、兴趣、......
全国历史高考的上海卷素以锐意改革、勇于创新而见长。 2 0 0 1年的上海卷继承了这一良好传统 ,而且有新的发展和提高。综观这份试......
全面实施素质教育是我国基础教育领域里一场深刻的革命，其根本目的是提高全民族的素质，为培养新世纪的人才奠定基础。其中，课堂教学是......
培养历史学科能力，是中学历史教学的最高要求，是由应试教育向素质教育转变的关键，中学高考和教学改革都日益突出了学科能力，并强调了能......
历史材料在近几年的高考中出现较多,而且不仅仅出现在材料解析题中,而且渗透到问答题里。此类题型重在考查学生的能力,广大师生非......
坚持教改方向全面完成历史教学任务──中学历史优质课评选述评自治区教研室贺弘炜近几年来，我区广大历史教师不断改进课堂教学，努力......
就历史教学而言,生动的教学过程,已成为评价一堂成功的历史课所必具的重要标准,许多教师对比锲而不舍,无不在追求着深浅不同的生......
哈尔滨市教育局按照“稳定、深化、发展”的改革精神,在去年中考改革成果的基础上,对2003年中考进行了有益的探索和尝试,把综合试......
1997年高考历史试题第46题.要求考生全面客观地评价美国历史上的“西进运动”.它是近几年来对考生全方位审视历史和客观评价历史......
新编高中《世界近代现代史》教学“八要”⊙孙双武⊙新编高中《世界近代现代史》（以下简称新教材）自１９９６年秋季起已在全国推广使用。新教......
怎样才能正确评价历史事件、人物和观点,不被一些历史表象所迷惑。怎样运用辩证唯物主义和历史唯物主义,对静态的历史史实,进行动......
编者按］指导高三学生解题不容易，而设计一道质量较好的题也不容易。有些初任高三历史课的教师苦于自己不会设计题目，只好在“题海”中......
历史教学,应在历史教学大纲的指导下注重与各科教学的联系渗透。
In history teaching, we should pay attention to the penetra......
俗话说 ,“历史是不会重演的”,“历史往往有惊人的相似之处”。说明历史事件和历史现象既相似而又不同。这就需要运用比较法 ,即......
历史活动课是以有特色地发展学生基本素质为目标 ,以新信息和学生的直接经验为主要内容 ,按照各种实践活动方式组成的一种课程形态......
小学历史教材在编排上线索清晰,重点突出,内容精炼,图文并茂,既符合小学生的特点,又便于教师教学。要上好一堂历史课,必须在吃透......
2004年全国高考各类历史试题(全国卷、京、津、沪文综卷、上海历史卷、辽、苏、两广卷)体现了继承与创新相统一和在稳定基础上逐步......
随着高考科目设置的改革 ,自２００２年起 ,全国绝大多数省区已采取语文、数学、外语三门加综合测试的“３ +综合”的高考模式。那么 ,仍以“......
实事求是论从史出—从’９７高考第４６题看如何评价历史问题●于有波１９９７年高考历史试题第４６题，是关于评价美国西进运动的一道材料解析题。这道题......
对理论性问答题所要涉及的理论观点,考生虽略知一鳞半爪,但对其深度广度、理论体系却不得而知。因而,总觉得高深莫测、无所适从。......
中学历史教学方法的呆板、陈旧,已成了扼杀学生创造性思维的痼疾。如何才能使受教育者具有丰富的想象力,去构造未来世界的蓝图呢?......
随着高考历史试题的不断改革和深化,历史命题的角度由大跨度,高概括向小跨度深分析转化。这就要求考生的学习必须迅速地由知识型向......
创造性思维能力,是智力的核心。开发智力,要十分重视创造性思维能力的培养。一九八○年,我在《语文教学中创造性思维能力的培养》......
教学过程应是一种师生双边的共同活动，即师生双方的主观思维共同作用于教材，通过师生间的交流，展示知识发展和形成过程，达到预期的教学......
目前使用的高三《中国古代史（选修本）》，体例简明，要点清楚，因而不少师生误认为对它无需重视，不须钻研，其实这是错误的。从时间上讲，中国古......
历史学反映的是过去的客观事实,而这种客观事实既不能重演,又不能通过实验去感知,因此,在历史教学中往往是教师讲得枯燥单调,学生......
历史教法专家娜塔利亚·伊万诺夫娜·扎波罗热茨所著的《历史学科培养能力与技巧的方式与方法》(下简称《方式方法》),第一次提出......
内容简介本回忆录是赵俪生《篱槿堂自叙》、高昭一《回首忆当年》两书的合辑。赵书曾于十多年前公开出版,好评如潮,可惜内容不全,......
历史课如何启发学生兴趣⊙方向红⊙在我国现代化建设突飞猛进，科学技术日新月异的今天，我们的教育也正朝着“面向现代化，面向世界，面向......
在高中历史课堂教学中,如何提高课堂效率是很多老师所希望的。那么,教师应当如何去做才能切实提高课堂教学效率呢?根据多年教学经......
高中历史新课程教学强调过程与方法,关注师生互动与交流。教学实践中,虽屡屡听到教师“下面请同学们交流一下”“下面请同学们探......
目前,许多地区和部门在“双补”工作中取得了显著成绩,提高了经济效益,这对促进两个文明建设无疑将起着十分重的作用、与’!北同......
为了完成在历史课中发展学生智力的任务,首先需要弄清智力的概念和历史课所要发展的智力内容.智力是人对客观事物能认识、理解的......
德国有套《20世纪中的20天》系列,以20世纪最具关键性的20天为题,来探照本世纪的发展历程.而他们选定的影响中国深远的一天,不是......
中学历史教学培养学生的创新思维是现代教育的要求,也是提高学生综合素质,发展学生创新能力的前提。笔者就中学历史课教学培养学生......
