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目前我国许多高职院校学生在学习的过程中存在缺乏学习研究的兴趣、学习动力不强烈、缺少持之以恒的毅力、没有把所学的理论知识运......
摘 要：智力因素属于先天形成的，起着根本性的作用；非智力因素则属于后天形成的，往往在指向、稳定和强化等方面发挥不容忽视的“情绪智......
在英语教学中重视开发学生的非智力因素,发展其固有的智力潜能,能取得较好的教学效果。 一、树立正确的学习动机 动机是激励人去行......
对影响学习者自主学习能力的外在因素和自尊心、观念、态度、动力等内在因素以及自主性不强、学习空间不大、条件有限等障碍进行了......
一九九三年,中共中央国务院颁布了《中国教育改革和发展纲要》提出了中小学要由“应试教育”转向“素质教育”,而在素质教育中,又......
非智力因素指一切不直接参与认识过程的心理因素，包括动机、兴趣、情感和意志等。非智力因素虽不直接参与工作和处理知识信息，但却推......
非智力因素是一切不直接参与认识过程的心理因素,包括动机、兴趣、情感和意志。教育学和心理学的理论告诉我们,非智力因素开发得当......
数学新课程标准，明确提出要了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方......
阮惠玲，湖南省岳阳市岳阳楼小学校长，湖南省特级教师，全国优秀教师。兼任中国教育学会小学教育专业委员会理事，湖南省教育学会常务理事......
智力是影响学生学习成绩的重要因素，但不是唯一因素。英语教学成功与否，不仅仅取决于认知过程中的感知、注意、想像、记忆、思维等智......
教育作为一种社会现象具有永恒性和时代性双重特征。它既具有超越时代的不变的价值，又具有随时代变化而变化的因素，其中时代性是其主......
在英语教学中不仅要重视学生智力因素的培养,更要重视对学生非智力因素的开发;要利用英语的重要性来激发和培养学生的学习动机,重......
在学习英语的过程中，除了智力因素对学生学习有关之外，非智力因素对学生学习也有相当大的影响。智力的发展往往会使非智力因素得到相......
学生进入高中以后，物理成绩容易两极分化，有的在初中成绩不错的同学不知不觉间就退步了，也有少数原先成绩中等的同学成绩进步较大。学......
从五个方面阐述了物理实验在物理教学中的诸多功能，明确指出物理实验在物理教学中决不能单纯地看成是为了使学生学好物理知识的手段......
学生学习成绩的差别主要不在于智力高低的差别，而在于知识基础、学习能力及兴趣、爱好、意志和毅力等的差异，即认知基础和非智力因素......
非智力因素指一切不直接参与认识过程的心理因素，包括动机、兴趣、情感和意志等。教育学和心理学的理论告诉我们：非智力因素虽不直接......
有效开发非智力因素的教育策略张超据美国《时代》周刊国际版报道：美国一些著名心理学家，对８００名儿童从幼儿园开始，进行了３０年的追踪调查研......
现代教育理论研究表明,一个学生学习的成功,并不完全是由智力因素单方面决定的,而是由智力和非智力因素共同影响,并在统一、交织的......
非智力因素是指一切不直接参与认识过程的心理因素，包括动机、兴趣情感和意志等。教育学和心理学的理论告诉我们，非智力因素是不直接......
计算是学生学习能力的重要部分,计算能力是提高思维能力的基础。在教学中要由浅入深,由易及繁,通过正＂意＂,进行游戏和对比渗透,训练......
培养良好的非智力因素促进智力发展吉林市实验中学程琪学习是一种认识活动，是智力因素和非智力因素共同参与作用的过程。智力因素包......
皮格马利翁效应在教育教学领域中具有普遍适用性。它说明学生的智力发展具有极大的潜力,证明教师期望是学生一种自我实现的预言。......
学生在学习过程中取得好成绩,需要全部心理活动的积极参与,一个人即使具有高水平的智力但不与非智力因素相结合也不能达到理想的境......
中职教育对于学生个人能力的培养，社会适应能力的提高都有重要作用。中职学校的教育宗旨也是通过落实素质教育，全面提高中职学生的个......
