【摘 要】
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本文针对学校茶艺教学课程中教学目标与结果偏离较重的现象，以认知心理学对专长人才认知过程构成的描述性研究为理论指导、结合课程改革的实际成果，从理论、实训、实战三个
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本文针对学校茶艺教学课程中教学目标与结果偏离较重的现象，以认知心理学对专长人才认知过程构成的描述性研究为理论指导、结合课程改革的实际成果，从理论、实训、实战三个维度阐述了立体培养模式对提升艺教课程品质及学生艺术修养的基本目标及对策。文章将研究得出的专长者特征为目标入口，以专长者培养的实质性影响因素为操作依据，以茶艺课成功教学为案例分析了该模式的茶艺教学应用策略。
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