为思维而教为素养而育--基于思维和核心素养的高三数学小题巧做教学案例

来源 :全国初等数学研究会第十届学术研讨会暨广东省初等数学学会一届三次学术研讨会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:nnljn
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
德国哲学家雅思贝尔斯说过,"教育就是一棵树摇动另一颗树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂召唤另一个灵魂."课堂教育教学不只是完成任务,它是一个人与另外一群人一起度过的时光.理想的课堂是"有魂"的,这个"魂"就是思维的激发和素养的培育.学生从老师的精彩展示中获得启迪,老师从学生专注的学习中获得成就.课堂教学中真正重要的不是知识数量的多少,而在于能否找到有用的知识,是否善于运用知识.唯有当知识被用来开启心智,知识被用于解决实践问题的时候,知识才真正找到了通向彼岸的通途,才能够转化成为人生智慧的力量.而当知识仍然充塞着教育的全部,占据着教育的中心之时,智慧便只能被驱赶或冷落在边缘,或许偶尔成为教育者口中的目标与心中的梦想,却无法通过实践内化到受教育者的生命之中,成为每个人的生命内涵.在教育中,每一个人皆有智慧的潜质,通过知识的获取、思维的培养,人人都能发展智慧,丰富和升华自己的人生旅程.
其他文献
  以溶胶凝胶法合成纳米氧化锆改性硅胶(ZrO2/SiO2),用X射线衍射仪(XRD)及傅里叶变换红外光谱(FT-IR)对所得产物进行表征。将此材料作为固相萃取吸附剂,结合火焰原子吸收光谱
  本实验以D-青霉胺为模板,在搅拌下制备出发射红色荧光的铜纳米簇(Cu Nanocluters,Cu NCs),最大激发和发射波长分别为350 nm 和625 nm.
  蕲艾作为一种传统药用植物,其挥发性成分具有良好抑菌作用,可应用于室内空气消毒。目前用于获取植物挥发性成份的常用方法是水蒸气蒸馏法和超临界萃取法。
  环境分析化学包括了样品采集和预处理、样品分析以及分析结果的化学计量学处理等多个过程,而样品前处理技术是目前环境分析化学研究的难点和热点之一[1]。
  本实验通过紫外灯照射辅助还原,以D-青霉胺(DPA)、AgNO3和Cu(NO3)2为底物在水溶液中合成了DPA稳定的Ag/Cu合金纳米簇(DPA@Ag/Cu NCs),研究表明该纳米簇在激发波长为350 nm
  探讨植物体内残留物的分布、转移、变化、积累和消除特征,对合理减少农药施用,降低环境风险具有重要意义。然而,生物体特别是植物中农药的可转移性和消除行为实际上知之甚少
本文从数学的发展史,数学的本质特征,数学方法论的讨论,数学的双重发展的逻辑,数学中处处体现辩证统一的观点,进一步阐述贯穿数学始终的三条逻辑线.本文为数学的研究及发展提
  据调查,我国抗生素使用泛滥并广泛应用于畜牧和水产养殖中,长期使用会造成抗生素在动植物组织中残留进而最终通过食物链影响到人类健康[1],因此亟需一系列现场快速检测方法,
APOS理论是在建构主义理论基础上的一种数学概念教学理论.在美国,它广泛地应用于高等数学的各个学科,并得到实验论证,而其他国家以及国内各学者也对其进行了一定的研究.本文
高中数学课标组给出了数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等数学核心素养.作为数学教育实践者的一线教师,在数学课堂教学中,如何落实这些学科核心