【摘 要】
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幼儿园由于儿童年龄等因素受地域限制较大，但同时也是一种优势，由于幼儿园的地域性，使得在幼儿园教学活动中融入对本土资源的利用能使教学模式更具特色，也更符合儿童发展的实际情况。幼儿园如果能将周围的社会资源高效融入到对儿童的教学中，可以使儿童对家乡文化有更丰富的了解，能够增强儿童对家乡的归属感和荣誉感，激发儿童对家乡和祖国的热爱。从而通过将社会实际与幼儿教学联系起来的方式来达到开阔儿童的视野，增强儿童的
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幼儿园由于儿童年龄等因素受地域限制较大，但同时也是一种优势，由于幼儿园的地域性，使得在幼儿园教学活动中融入对本土资源的利用能使教学模式更具特色，也更符合儿童发展的实际情况。幼儿园如果能将周围的社会资源高效融入到对儿童的教学中，可以使儿童对家乡文化有更丰富的了解，能够增强儿童对家乡的归属感和荣誉感，激发儿童对家乡和祖国的热爱。从而通过将社会实际与幼儿教学联系起来的方式来达到开阔儿童的视野，增强儿童的可塑性，培养儿童对家乡和国家的文化自信和文化自豪感。
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当前我国青少年情绪性素质不容乐观,这与我国当前提倡素质教育,强调学生各方面素质全面综合发展的大背景极不协调。切实提高我国青少年情感素质整体水平无疑已成为我国基础教育的一项迫切任务。或许正是意识到了上述问题的严重性,2001 年6 月8 日,教育部颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》,将“情感态度与价值观”、“知识与技能”及“过程与方法”并列为新课程目标的三个基本方面(中华人民共和国教育部,200
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