【摘 要】
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教育即生长,应该是引导心灵成长的学问.班主任作为学生成长的引领者,应着眼于学生的生长过程,引领学生心灵的成长.因为每一个孩子的心灵都应是一片广阔的田野,任何关爱、尊重的种子都会在他们心头生根、发芽.所谓班主任教育的核心，即发现每一个孩子的禀赋特长，并进一步保护、支持、陪伴其成长，尽可能引导孩子构建自我生长的生态系统，使每个孩子与生俱来的禀赋得到健康生长，让孩子现有的学校生活幸福而有意义。
【出 处】
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“未来班级与班主任核心素养和能力”学术研讨会暨第二届《教育科学研究》学术论坛
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教育即生长,应该是引导心灵成长的学问.班主任作为学生成长的引领者,应着眼于学生的生长过程,引领学生心灵的成长.因为每一个孩子的心灵都应是一片广阔的田野,任何关爱、尊重的种子都会在他们心头生根、发芽.所谓班主任教育的核心，即发现每一个孩子的禀赋特长，并进一步保护、支持、陪伴其成长，尽可能引导孩子构建自我生长的生态系统，使每个孩子与生俱来的禀赋得到健康生长，让孩子现有的学校生活幸福而有意义。
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