高校本科双语课程实施困境的原因分析——基于“模糊—冲突”模型

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双语课对提高学生学习能力、促进教育国际化有着重要作用。自2001年始,教育部多次颁发政策文件对双语课的重要性、内容以及评估方式作出规定。但是双语课在实行过程中出现许多问题。本文从"结构—行为"互动的视角出发,借助理查德·马特兰德的政策执行"模糊——冲突模型",分析双语课政策特性对政策执行的影响,以期找到双语课出现困境的政策执行原因。
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