【摘 要】
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医学教育的“别致”就在于理论与经验并重，从业者因缺乏实践机会而导致的诊疗失败犹如一把“双刃剑”，代价往往是人类宝贵的生命和从业者难以愈合的心理创伤。而当今社会将更多的关注投向弱势群体，患者的维权意识、维权能力空前高涨，医学生在病人身上“实习”的机会锐减。这一切向传统的医学教学考核手段提出了极大的挑战，而通过SP创设可反复使用的仿真环境来培养医学生的综合思维能力，无疑是缓解这一矛盾的最为直接，最为有
【机 构】
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武汉大学第二临床学院 临床技能中心
【出 处】
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第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会(体外诊断学进展与教学改革发展论坛)
论文部分内容阅读
医学教育的“别致”就在于理论与经验并重，从业者因缺乏实践机会而导致的诊疗失败犹如一把“双刃剑”，代价往往是人类宝贵的生命和从业者难以愈合的心理创伤。而当今社会将更多的关注投向弱势群体，患者的维权意识、维权能力空前高涨，医学生在病人身上“实习”的机会锐减。这一切向传统的医学教学考核手段提出了极大的挑战，而通过SP创设可反复使用的仿真环境来培养医学生的综合思维能力，无疑是缓解这一矛盾的最为直接，最为有效的方式。本文介绍了SP的概念、招募原则、培训及其在OSCE考核中的应用等内容。
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