【摘 要】
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随着社会和经济的发展，我们已经进入了劳动者的素质和结构发生重大变化的时代，知识劳动者将取代传统的产业工人，而知识劳动者主要从事知识、信息收集、处理、加工和传递工作。这就需要我们进一步深化素质教育，素质教育的关键环节之一是课程改革。学生是学习的主体，所有的数学知识只有通过学生自身的“再创造”活动，才能纳入其认知结构中，才可能成为有效的和用得上的知识。对数学学习与学生的身心发展的研究表明，每个学生都有
【出 处】
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面向21世纪的中小学教师继续教育高峰论坛(2018)
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随着社会和经济的发展，我们已经进入了劳动者的素质和结构发生重大变化的时代，知识劳动者将取代传统的产业工人，而知识劳动者主要从事知识、信息收集、处理、加工和传递工作。这就需要我们进一步深化素质教育，素质教育的关键环节之一是课程改革。学生是学习的主体，所有的数学知识只有通过学生自身的“再创造”活动，才能纳入其认知结构中，才可能成为有效的和用得上的知识。对数学学习与学生的身心发展的研究表明，每个学生都有分析、解决问题和创造的潜能，都有一种与生俱来的把自已当成探索者、研究者、发现者的本能。
其他文献
我国的中等职业技术学校(以下简称中职学校)教育，是指1985 年以后大量发展起来的中职学校教育，其目的 是为各行各业培养具有良好职业素质的劳动者.近几年来我国经济飞速发展，蓝领工人的需求大幅上升，现在正处于一种供不应求的状态.在这种形势下，近几年进入中职学校就读的学生人数在不断上升.二十一世纪职业教育正迎来前所未有的发展机遇，党中央国务院以及教育部高度重视职业教育工作.2005 年国务院召开的全国
21 世纪是社会变革的时代，教育作为社会生活的重要组成部分，也迎来改革创新的关键阶段。教育改革不仅仅是教师教学方面的变革，改进教学模式、研究教学方法，都是为了更好地为学生的学习服务。改进教学模式、研究新型教学方法，从多方面、多角度的增加教学的有效性、趣味性，从而调动学生学习的积极性和创造性，培养学生的核心素养。新时代的新式教育变革，更加强调学生在教学过程中的主体地位，将学生的学习实际、学习适应性放
学生在数学学习过程中出现的错误，是一笔十分宝贵的教学资源，也是利于提高教学水平的财富。在近几年各校教学改革中，都在探索“探究式学习的教学模式”，而尝试、探索过程中必然产生更多的差错。学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方式和思维方式、合作能力与发表的观点，提出的问题与争论乃至错误的回答等，都是教学过程中的生成性资源。因此研究对课堂教学中错误资源的利用是新课程的迫切要求。
随着时代的发展，当今社会对人才的需要，不仅局限于按部就班式的人才，需要具有创造力的人才。为了顺应时代的发展，培养出适合社会发展需求的人才，降低升学压力对学生的影响，教师在教学中要把重点放在培养学生创新精神和实践能力上。对于将学习成绩作为评判学生能力硬性指标的教学手段，应该摒弃。素质教育环境下，数学应该是注重创新性和实践性的学科，学生应该不断探索新的知识，在课本知识的基础上不断创新。
《语文课程标准》明确提出了小学低年级学生的课外阅读总量不少于5 万字，这一要求既指出了小学生课外阅读的数量要求，又强调了小学低年级学生阅读的重要性和必要性。同时，新课标还明确指出低年级学生读懂故事是需要在图片结合文字的基础上，这也给广大教师指出了小学低年级学生课外阅读的方向。而绘本作为一种特殊的读物，具有图文并茂，画面色彩艳丽，故事情节活泼有趣，人物形象生动具体等特点，受到了无数适龄儿童的喜爱。绘
随着世界经济的不断发展，人们逐渐意识到在物质文明日益丰盛的同时，世界范围内很多非物质文化遗产开始逐渐消亡，为此联合国教科文组织为了对非物质文化遗产进行有效保护，于2003 年10 月颁布了《保护非物质文化遗产公约》，对世界范围内的非物质文化遗产的保护工作落到实处。中国戏曲作为中国历史文化的精品，长期受到国家政府与民间传统文化组织的保护与发扬，具体表现在国家政策的现实支持与对民族戏曲文化的教育发展的
核心素养提出之前，我国倡导的是素质教育，经过长期的教学实践，素质教育的理念已深入人心，但是不得不承认素质教育的地位还是比不上应试教育，目前初中数学教学中应试教育依旧在发挥惯性作用，导致学生具有很强的功利性色彩。学校教育应该为学生的未来生活做好准备，促进学生的健康成长。基于这样情况，培养学生的数学核心素养，符合时代发展趋势。
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新课程标准的核心理念是“为了每一位学生的发展”，要求关注每一位学生、关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格养成。基于这一理念，新课改改变了过于强调知识传授、死记硬背、机械训练的学习现状，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生回归到课堂的主体，以真正落实“以学生发展为本”的理念。《义务教育数学课程标准(2011 年版)》中也明确指出：教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系
家庭是学前儿童成长和活动的重要空间和场所。学前儿童游戏的发生和发展首先始于家庭教养过程中的成人(主要是父母等)与儿童之间的亲子交往。作为儿童游戏的特殊形式及亲子交往的一种重要方式，亲子游戏具有“情感性”和“发展性”的特点。