【摘 要】
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中小学STEM教育在全国范围内迅速发展推广,各机构都在进行相关课程的设计和开发,但是国内STEM教育的研究和实践并不成熟.在此基础上,笔者利用知识建模分析了10个典型STEM课例,感知STEM理念在本土化过程中存在的问题和遇到的困境.研究发现,所分析的STEM课例不同程度的表现出形式化跨学科与知识体系单一,课例设计者对STEM相关素养理解有偏差,STEM本土化的过程中具有不适应性.STEM课程开发
【机 构】
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北京师范大学 教育学部 教育技术学院 北京师范大学 教育学部 国际与比较教育研究院
【出 处】
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第22届全球华人计算机教育应用大会
论文部分内容阅读
中小学STEM教育在全国范围内迅速发展推广,各机构都在进行相关课程的设计和开发,但是国内STEM教育的研究和实践并不成熟.在此基础上,笔者利用知识建模分析了10个典型STEM课例,感知STEM理念在本土化过程中存在的问题和遇到的困境.研究发现,所分析的STEM课例不同程度的表现出形式化跨学科与知识体系单一,课例设计者对STEM相关素养理解有偏差,STEM本土化的过程中具有不适应性.STEM课程开发需要更专业的设计团队,团队中至少涵盖各学科的专业人士和课程开发的专业人士,而在原来课程讲授内容的基础上修修补补和增加活动是不合适的,STEM课程在中国任重而道远.
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