抑制控制是指个体通过控制自己的注意、行为、想法和情绪来抵制强烈内在反应惯性或外在诱惑的心理过程,在儿童认知发展和社会适应中起重要作用。学前阶段是抑制控制发展的重要时期,在学前阶段探索抑制控制的促进措施对于优化儿童脑机能具有重要意义。直接指向抑制控制心理过程的行为游戏训练是改善学前儿童抑制控制的有效途径,但现有的训练研究仍存在以下几点有待改进的地方:一是缺乏需要抑制控制与其他执行功能成分协同参与的综合性训练任务,二是缺乏适应性难度梯度,三是未充分发挥游戏性、趣味性等要素的作用,四是少量研究中尝试过的重视小组合作、增强元认知、提供即时反馈等创新性的改进需要得到进一步的发展和检验。本研究将在总结梳理抑制控制训练作用要素的基础上,从任务综合性、难度自适应、即时反馈、增强元认知、游戏化、团体性等方面改进抑制控制训练方案并检验其训练效果。本研究采用"前后测+对照组"的实验设计,对24名4-5岁儿童进行了为期5周每周3次每次30分钟的团体行为游戏训练,其中后测包含训练结束后的即时后测和训练结束3个月后的延迟后测。结果发现:团体行为游戏训练能够明显改善即时后测中的抑制控制、工作记忆和认知灵活性,也能明显改善延迟后测中的抑制控制、工作记忆、言语理解和数学认知。这表明改进后的抑制控制团体行为游戏训练具有良好的训练效果。