【摘 要】
：
中国和阿拉伯国家都拥有悠久的历史和灿烂的文明，为推动世界文明进步做出了重大贡献。中阿经贸论坛已经成为中阿集体对话与合作的重要平台，极大地促进了双边关系的发展。本文在中阿经贸论坛的相关理论研究背景下，旨在建立科学合理的银川城市对外形象指标体系，探讨出民族地区城市对外形象发展的科学模式。同时，借鉴国内外关于城市形象建设发展指标体系研究的经验，对相关的资深专家、业内管理者进行深入访谈，利用因子分析法和德
【机 构】
：
Beifang Nationality Univesity of management,Yin Chuan,750021,China
论文部分内容阅读
中国和阿拉伯国家都拥有悠久的历史和灿烂的文明，为推动世界文明进步做出了重大贡献。中阿经贸论坛已经成为中阿集体对话与合作的重要平台，极大地促进了双边关系的发展。本文在中阿经贸论坛的相关理论研究背景下，旨在建立科学合理的银川城市对外形象指标体系，探讨出民族地区城市对外形象发展的科学模式。同时，借鉴国内外关于城市形象建设发展指标体系研究的经验，对相关的资深专家、业内管理者进行深入访谈，利用因子分析法和德尔菲法，对银川市的城市发展进程进行了系统的综合分析，结合中阿经贸论坛背景下的银川城市形象发展做出综合评价，构建了银川市较为科学、合理的城市形象发展指标体系。在此基础上，本文也有望为政府决策提供一些参考，为中国其他城市形象建设发展提供一些借鉴。
其他文献
教育硕士培养侧重于提高教师教育教学方面的实际应用能力，与学术型的教育学硕士的培养模式有所不同。为了提高教育硕士的培养效率，本文提出注意缄默知识(tacit knowledge)或隐性知识(implicit knowledge)在应用型人才培养中的作用。特别是语文学科除了其应用性特征之外，还有语文本身的“顿悟”性，缄默知识的传递在培养中的作用尤其不可忽视。本文在探讨缄默知识在语文教育硕士的培养中的作
大学生的科学素质，是大学生整体素质的一个重要层面，它包含了科学精神的培育、科学知识的传播、科学方法的引导以及科技实践能力的提高等方面。应试教育是导致大学生科学素质不足的重要原因之一，传统思维方式的影响以及现行大学教学模式的局限是提高大学生科学素质的主要障碍。培养和提高大学生科学素质要处理好创新教育与传统教育之间、科学素质培养对知识结构的高要求与知识学习低效率之间、增加创新实践与教学资源配置之间的矛
基于2010年高校大学生调查数据，用罗吉斯蒂回归法和OLS回归法分析了家庭资本拥有情况对高校学生初次就业质量的影响。从客观的初次就业单位性质、初次就业月薪高低和主观的初次就业满意度三个方面对高校学生的初次就业质量进行了衡量。研究发现，父亲具有的行政级别越高，家庭所处的社会阶层地位越高，子女去“体制内单位”就业的概率越高，其初次就业月薪也越高；家庭所处的社会阶层等级越高，家庭的社会联系程度越广泛，则
本文试以美、英、加、日、澳、泰等国家为代表，通过对国外中学生物教材与我国中学生物教材的比较研究，发现我国生物教材的优点和不足，指出我国生物教材改革中，应加快教材多样化建设的步伐；增强教材的科普性，提供学习材料；改进实验指导的编写方式；在单项能力训练的基础上，强调综合能力的培养；加强系列化教材的建设。
文章从经济学角度，论述了教科书作为商品的特性，及其出版与发行中的委托代理关系。以农村教育为研究重点，以案例分析为主要研究方法，论述了教科书的价格对贫困地区学生的影响，以及教科书的价格机制和利润，同时分析了教育行政部门与教科书的选用、出版和发行之间的关系。认为教科书的出版发行确实具有高额利润，而且对家长和学生造成了负担，对普及义务教育有负面的影响。
当前我国历史教科书的改革，虽然取得了一些成绩，但仍需深化。在这一进程中，深入了解各国历史教科书的特点及发展趋势，并在解决我国历史教科书中诸多问题时，引为借鉴，可以更好地为未来我国历史教科书的建设服务。
长沙开福区高度重视义务教育各学科课程标准及实验教材的实施工作，把验证各学科教科书与《纲要》规定目标以及《标准》的吻合程度作为教研工作的重要任务。从新教材与《纲要》规定目标以及课程标准的吻合程度、新教材实验的效果以及新教材存在的问题三方面，对新教材进行了基本评价，并提出了关于新教材建设的建议。
笔者参加了“我国小学《科学》教材开发与应用模式的研究”等课题研究，在此对国内外科学课程性质、任务、目标、内容、评价等方面进行比较研究，并对其科学教材的编写思想、内容选取、体系结构、呈现方式、主要特色等方面进行分析，供读者参考。以期利用课题研究的成果，在把握国内外科学课程教材改革发展趋势的大背景下，依据我国国情，开发小学科学教材，使之更符合现代科学教育发展的要求，更有利于实现科学教育的目标。
武汉市武昌区数学学科选用新世纪（版）实验教材。经过一学期的学习和实践，认为这套教材与传统教材有了彻底的变化。较次图文并茂，深入浅出，真正做到了以人为本，一切从学生的生活实际和学生的认知规律出发，一切都是以促进学生的发展为目标来编写教材。为教师的“教”和学生的“学”提供了清晰的思路。同时也为教师和学生提供了较大的自主发展的空间。充分体现了课程标准的要求。
破坏性创新已成为新兴市场国家的企业进行自主创新与实现跨越式发展重要路径，然系统性地从商业模式角度诠释破坏性创新的研究尚不多。本文在追溯商业模式概念界定与构成体系基础上，结合破坏性创新的概念界定与分类研究，提出将破坏性的商业模式分为低端市场破坏型、新市场破坏型、混合市场破坏型3种。进而结合商业模式的客户、提供物(产品/服务)、基础设施、财务生存能力四个方面的九个要素诠释、对比、总结3种不同类型破坏性