【摘 要】
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学校体育学科作为教育与体育相交叉的一门综合学科，呈现出多元化的发展趋势，研究文献不断增多，研究领域不断扩展，研究触角不断深入。中小学体育是中小学阶段提升中小学生身体素质的一门非常重的课程。教育改革的深入对这一课程的教学提出了更为严格的求。其教学效果不仅体现在中小学生的身体素质方面，也看中小学生在体育课的过程中学习思维和认知能力等有没有得到有效的提升。在现阶段的体育教学中，还存在许多方面的弊端，比如
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
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学校体育学科作为教育与体育相交叉的一门综合学科，呈现出多元化的发展趋势，研究文献不断增多，研究领域不断扩展，研究触角不断深入。中小学体育是中小学阶段提升中小学生身体素质的一门非常重的课程。教育改革的深入对这一课程的教学提出了更为严格的求。其教学效果不仅体现在中小学生的身体素质方面，也看中小学生在体育课的过程中学习思维和认知能力等有没有得到有效的提升。在现阶段的体育教学中，还存在许多方面的弊端，比如活动内容过于陈旧，没有创新性，中小学生对此已经厌倦，很难调动中小学生在体育课上的积极性。因此，在新时期必须对体育活动的活动内容进行重新设置，此外还更加注重教学方法的创新，以提升中小学体育的教学质量。
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《义务教育化学课程标准(2011年版)》强调“化学学科教育，重在激发学生学习化学的好奇心、引导学生认识物质世界；体验科学探究的过程；认识化学与技术、社会、环境等的相互关系，进而启迪学生们的科学思维、培养学生们的实践能力、提高学生们的科学素养”。新一轮课程改革十分注重培养学生的情感·态度·价值观方面，发展学生学习化学的兴趣；建立科学的物质观；养成勤于思考、敢于质疑、勇于创新等科学品质；树立为中华民族
当前，人们的教育和学习观念发生了根本变化，在教与学的关系上，更关注如何学。阅读，是穿越“如何学”的第一道屏障，只有在阅读中才能掌握学习方法，不断获得新知。因此，在人生的起始阶段—小学低年级，掌握阅读方法，提高阅读水平，打好阅读基础，就显得尤为重。国家教育部2001年7月制定的《全日制义务教育语文课程标准实验稿中明确提出了有关课外阅读的求，规定了各个学段的课外阅读量。
高中生物学是自然科学中的一门基础学科，主以观察和实验为方法来研究生命的发生规律及活动现象的科学。其内容严谨科学且是理、工、医学类等专业的基础课程，如今生物学方面的研究已从现象过渡到本质、从定性过渡到定量，而且还广泛与科技工程和电子信息工程的结合日益紧密，不但渗入到人们生产生活、社会经济的方方面面，还对人们的思维方式或价值观念产生了巨大作用。可见，人类无法离开生物学而独立存在，彼此之间相辅相成，缺一
21世纪是个高度科技化发展的时代，随着社会的不断发展，科学技术不断地渗透到社会的各个领域，使人们的生活方式、学习方式、工作方式和生产方式都有所改变。每个个体都面临着一系列严峻的挑战，这就求公民应该具备较高的化学科学素养。而不论是世界其他国家的理科教育，还是我国的教育，都对学生化学科学素养的培养较为关注。我国高中化学新课程强调的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这三个不同维度目标的
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