论文部分内容阅读
文章旨在分析大学英语教师职业身份认同感在与教学对象相互作用中的形成过程、在所属群体中的身份认同发展过程及其最终形成较高水平的自我认同的过程。通过课堂观察、资料收集和课后访谈等方式对一位多年从事RICH教学改革的教师的身份认同进行个案研究，深入分析这种由外至内的身份认同对RICH教学的影响。研究发现完整统一的职业身份认同感对教师及其教学发展极其有利。