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进入新世纪以来，随着时代的不断演进和体育多元化趋势的不断发展，致使目前我国传统的体育教学体制及其内容受到了很多的局限性，在新时期下需要进行不断的变革并融入当下更新的思路和方法，以求达到更为科学合理的基础素质教育。
基于素质教育基础下学生体音课程相结合的可行性研究
【摘 要】
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进入新世纪以来，随着时代的不断演进和体育多元化趋势的不断发展，致使目前我国传统的体育教学体制及其内容受到了很多的局限性，在新时期下需要进行不断的变革并融入当下更新的思路和方法，以求达到更为科学合理的基础素质教育。
【机 构】
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广东省湛江市遂溪县大成初级中学 广东省湛江市第四中学
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
【发表日期】
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2019年7期
其他文献
“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”尽管新课标给我们指明了方向，但小学语文课外阅读教学现状依旧堪忧，其效果多数时候任属无效或低效。
中学生物理核心素养的培养是指在物理知识授受过程中，学生能够获得适应其终身发展和社会发展所必须具备的品格与关键能力，是学生通过物理学习能达到的目标的过程，极大地肯定了物理教学的育人功能。作为今后要从事物理教学的教育者，更应深入研究中学物理的教学现状，从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面探究培养中学生物理核心素养的课堂教学策略，将中学物理课程的价值发挥到最大作用。
从知识教育走向能力教育、素养教育成为了当今世界教育改革发展的共同趋势。自2001 年开始，"素养"一词频繁出现在国家教育档中。首先，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出实施素质教育的目标之一就是"学生具有初步的科学和人文素养"；随后，这一目标又成为国家《基础教育课程改革纲要(试行)》的新课程培养目标。素养是指人们通过学习而得的知识、能力、态度的综合体，知识与技能是有差别的。在要求具备的所有
我国在《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出：(教学过程要)“促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”
随着新课程改革的不断深入，小学语文教学在理论与实践中取得了一系列令人瞩目的成效。但是，作为语文教学重头戏之一的阅读教学，仍存在着许多不足，尤其是阅读教学存在的问题更为突出。当前小学生整体的阅读现状仍不容乐观，学生语文阅读教学和课外阅读现状良莠不齐。
于1996 年在巴黎召开的联合国教科文组织大会工作会议中,21 世纪教育委员会发表了《教育：财富蕴藏其中》的报告,强调要将人的发展作为21 世纪教学的中心。也就是说,将教育的目的从以前的升学与生计改为发展人的个性,发挥人的潜能,进而在此基础上促进社会的和谐发展。语文(母语)教育是教育的重要组成部分,它的重要性主要体现在帮助年青一代树立正确价值观,培养独立思考能力,陶冶高尚情操等方面。
当今社会竞争激烈，其焦点逐步移向人才之争。教育是人才的摇篮，很多国家都十分重视教育，尤其是初等教育。如何提高教学质量，便成了日益突出的问题。在小学教育中引入游戏教学，已受到许多国家的关注。
习作教学是小学语文教学的重要内容，其核心是培养学生的写作能力，小学的习作教学不仅是小学写作教学的最后一个阶段，而且也是进入第四学段即初中写作教学的过渡阶段。虽然小学语文教学总体上要使学生的听、说、读、写四种能力协调发展，但在习作教学中要着重训练学生写的能力。因为只有写是学生进入学校以后才开始接受系统训练的，而且写的难度最大，纵观这四种能力学生写的能力较低于听、说、读的能力。写不仅对读起着强化的作用
当下，如何提高小学语文习作教学效果，如何遵循学生，教师，教材特点来构思小学语文习作教学策略，是落实教育以人为本所必须解决的关键之一。习作教学是小学的语文教学中的重点，亦然是难点。在习作教学过程中，不但可以促进学生口语表达能力、书面表达能力的发展，还能够激发学生的想象力，熏陶学生的情感。
为了适应时代的发展，满足时代的需要，培养适应知识经济的时代的人才，我国对教育教学进行了大刀阔斧的改革。将应试教育改为素质教育，并且积极推进新课程改革。自新课程改革实施以来，全新的教学理念和积极的教改精神、教育内容的改变，教育形式的变革，师生关系的变革都涌进一线教师的教学之中。