【摘 要】
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当前，在信息技术教师专业发展的研究上大都秉承一种总体化的思路，这种研究取向有良好的概括性却缺少一些关怀，也较少考虑被研究者的个性。用更关心的态度，把“信息技术教师整体应该怎样”的应然问题转化为“你实际怎样”的实然问题，可以更好地看到信息技术教师的现实境遇。以这种思路看来，信息技术教师个体专业发展问题在理论上与实践中存在相当的落差，这种落差客观上是由于信息技术教师整体专业化方向的不明确引起的，信息技
【机 构】
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渤海大学课程与教学研究中心教育技术研究所,辽宁锦州 121000
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当前，在信息技术教师专业发展的研究上大都秉承一种总体化的思路，这种研究取向有良好的概括性却缺少一些关怀，也较少考虑被研究者的个性。用更关心的态度，把“信息技术教师整体应该怎样”的应然问题转化为“你实际怎样”的实然问题，可以更好地看到信息技术教师的现实境遇。以这种思路看来，信息技术教师个体专业发展问题在理论上与实践中存在相当的落差，这种落差客观上是由于信息技术教师整体专业化方向的不明确引起的，信息技术教师的专业发展有其共同的目标，但发展的途径却应该是位于每个个体教师的专业实践中的属于个人的。
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