【摘 要】
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语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力.从宏观而言,阅读和写作一样是没有cc"定法"的,但从微观来讲,学生阅读也和作文起步一样,又确实有"法"可依,笔者以为优化语文教学的一个重要方面,必须紧扣教材,把握特点,指导方法,强化训练.因此，在阅读教学中，恰当地，充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。同时，朗读也是一种艺术的再创造。它在便无声的书面语言变成有声有色的口
【机 构】
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新疆乌苏市四棵树镇中心学校 新疆乌苏833000
【出 处】
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中国教育学会基础教育评价专业委员会2017年专题研讨会
论文部分内容阅读
语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力.从宏观而言,阅读和写作一样是没有cc"定法"的,但从微观来讲,学生阅读也和作文起步一样,又确实有"法"可依,笔者以为优化语文教学的一个重要方面,必须紧扣教材,把握特点,指导方法,强化训练.因此，在阅读教学中，恰当地，充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。同时，朗读也是一种艺术的再创造。它在便无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用。既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力，这就是"书读百遍，其义自见"的道理吧。显然，注重阅读教学中的朗读指导，是每个语文教师应尽发职责。于开拓学生思路，发掘他们求知的内动力。
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