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学起于思，思源于疑。思维往往是从问题开始的。具体的思维过程是不断地发现问题和解决问题的过程。提出问题可有效地培养思维能力。智力障碍儿童由于感知觉有缺陷,生活经验贫乏，语言存在障碍，影响了他们思维能力的正常发展。学生主动提出问题的过程，就是创造思维的过程，即使有时提出不着边际或不切主题、幼稚的问题，那都是用心思考提问的萌芽、思维的火花。因此,我把培养和发展他们的主动质疑意识及简单思考能力作为主要任务之一。