采用学校氛围问卷、学业情绪问卷和未来取向问卷和学业成就分数表对广东省两所中学年龄在12-16岁的1243初中生(男生583名,女生601名)进行调查,考察了学业情绪在学校氛围与初中生学业成就间的中介效应,以及未来取向对这一中介过程的调节效应。采用SPSS 20.0软件包对数据进行统计分析,结果发现,(1)学校氛围与学业成就成正相关;学校氛围与积极高学业情绪成正相关,与消极学业情绪成负相关;积极学业情绪与学业成就成正相关,而消极学业情绪与学业成就成负相关;未来取向与学校氛围、积极学业情绪和学业成就成正相关,与消极学业情绪成负相关。(2)在控制了性别、年级、社会经济地位后,学校氛围对学业成就具有正向预测作用;(3)学业情绪是学校氛围与学业成就之间重要的中介变量;(4)学校氛围通过积极低唤醒、消极高唤醒、消极低唤醒学业情绪对初中生学业成就的间接效应受到未来取向的调节。其中,低未来取向的初中生,对积极低唤醒、消极高唤醒学业情绪对学业成就的影响更加敏感;高未来取向的初中生,对学校氛围对消极高唤醒、消极低唤醒学业情绪的影响更加敏感。在实际干预中,帮助高未来取向的学生,要更多从改善学校氛围入手,而帮助低未来取向的学生,需要更多从改善学业情绪入手。