论文部分内容阅读
提高小学美术课堂教学的有效性,优化小学美术课堂教学要注重儿童潜能开发与个性差异,引导自主参与,让学生在亲身的实践中掌握知识、锻炼能力,真正发挥他们的主体作用,使他们的各种能力与素质在主动参与亲身实践中得到培养和提高.
浅谈小学美术课堂教学的有效性
【摘 要】
：
提高小学美术课堂教学的有效性,优化小学美术课堂教学要注重儿童潜能开发与个性差异,引导自主参与,让学生在亲身的实践中掌握知识、锻炼能力,真正发挥他们的主体作用,使他们的各种能力与素质在主动参与亲身实践中得到培养和提高.
【机 构】
：
大名县万堤镇中心小学 河北大名056900
【出 处】
：
中国教育学会基础教育评价专业委员会2017年专题研讨会
【发表日期】
：
2017年11期
其他文献
本文研究运动干预下,戊巴比妥钠和水合氯醛2种常用麻醉药对Wistar雄性大鼠麻醉效果的影响,为运动模型下的动物麻醉环节提供一定的理论依据和实验方法.结合文献并通过预实验，确立3种运动干预模式：小强度组（S组，负重3％）、中等强度组（M组，负重5%）、大强度组（L组，负重7%）。适应性游泳3d后，各组负重并采取递增负荷游泳方案将128只大鼠随机分为戊巴比妥钠组（A组）、水合氯醛组（B组）两大组，每大
掌握好英语的学习技能,学会使用英语也是综合素质的一种提升.随着国际间交往的频繁,英语成为人们关注的学习内容.英语学科是初中的一门主课,能从基础上培养学生的英语素养,教师在教学中要通过多方面的努力让学生学好英语.在英语教学中，英语教学与生活实践相结合、要关注学生的心理健康、英语教师要转变教学观念、提高学生英语自主学习能力。
在小学语文教学中生字教学一直是教学中重要的一部分,有难度,而且关系着整个语文教学的整体发展,学生读、写汉字如果熟练而且记忆牢固,那么对小学生写作、阅读都能打下坚实的基础;反之,会制约小学生写作能力和阅读能力的进一步提高.小学语文课堂教学以读、写汉字作为重点。要结合字形、字义教学、小组学习合作、教给学生写字的方法和技巧，这个过程，不仅培养了学生的书写与学习水平，更为重要的是养成了良好的书写习惯，逐步
随着信息时代的到来,信息技术逐渐走入了校园里、走进了初中英语的课堂中,促进着英语课堂教学手段的创新、教学内容的拓展和教学模式的转变,为初中英语课堂教学注入了新的生机与活力.如何实现信息技术在初中英语课堂教学中的具体应用,还需要英语教师进行更深一步地探索.本文从利用电子白板展开趣味导入、利用信息技术创设交际情境和利用微课视频"翻转"课堂三方面出发,分析与探究信息技术在初中英语教学中应用的有效途径与策
为适应新时代背景下教育方式的改变,以及教学目标的转换,中国开始了新一轮的基础教育课程改革.在新课改背景下,各学科都面临着重大改变,高中音乐自然也不例外.符合高素质教育要求,培养全方位人才也已成为高中音乐的教学目标.现今所推广的新课本和教学方式都备受关注,但其获得的优异成果是难以忽视、不容置喙的.教学创新需要对书本内容进行改善与完善、优化教学模式、升华价值观念。改革是各学科在历史潮流下必行之举，对此
初中学习阶段属于学生的基础教育起步阶段,英语课程学习以提高学生英语学习的热情为目标,运用先进的英语学习理念帮助学生形成较好的学习习惯,并使学生能够熟练、准确地应用英语知识,同时为学生的后续学习打好基础.要培养学生英语思维习惯、引导学生展开情景会话、开展科学有效的教学活动。高效的英语课堂教学是以学习兴趣为先导，以英语思维为核心，以情景会话展开的富有活力的学生主体参与的课堂。学生的学习更加主动、更加轻
小学数学教育是数学教育体系中十分重要的基础性环节,对于小学生基本数学思维和数学理念的形成意义重大,因而受到教育界的广泛关注.小学生活泼好动对呆板的课堂教学模式有一定的反感和抵触情绪,同时空间思维和数学建模能力又尚不成熟,对于一些基本数学理论的接受显得比较困难,这些都给我们的教学带来了困难.教学中可以从产生疑问，引发好奇、创设情景，营造氛围，通过动手操作、课堂游戏、巧设练习等方面入手，提高学生的学习
实验是化学学习的基础,任何书面试卷测试都会设定若干分数用于专门考察学生实验方面的能力和水平.测验必须正确反应教学目标,为实验测试与评价插上多元的翅膀,才能作为评价的标准,为教学提供导向.笔者所在的城市施行了对九年级化学实验操作进行检测和评价的方案，并规定必须实验测试合格才可以参加中考。引起教师和学生的重视，具体操作举例如下:最初:教研室提前在网上提供本次实验操作测试的具体考察要求、试题和评分标准。
教师是教学活动的指导者和组织者,引导和帮助学生进入积极的学习状态,教师在课堂中必须寻找有效的教学方法,面向全体学生,按照大部分学生实际水平来授课.每个学生在学习上各有差异,因此要通过研究反馈信息,及时掌握情况,采取不同的矫正、补救措施,保证课堂效率的整体提高.要对高中数学知识有整体认识和把握,了解学生认知结构,不但要加强双基而且要提高智力,不但要发展学生的智力,而且要发展学生的创造力.