【摘 要】
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语文学科是基础教育中十分重要的学科,对这门学科的学习从小学到中学,长达12 年,乃至大部分高校也将大学语文列为必修科目,足见其重要性。但另一方面,很长一段时间以来,语文学科又处于比较尴尬的地位,中学生普遍重理轻文。记得吕叔湘先生对语文教学的批评:少慢差费。那这样的语文课怎能吸引学生?反思语文的本质,著名语文教育家叶圣陶先生谈到语文:“以为口头为语,书面为文,文本于语,不可偏指,故合言之。”口头语和
【机 构】
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广西玉林市玉州区名山中学 广东省佛山市三水区华侨中学
【出 处】
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2018年中小学教育减负增效专题研讨会
论文部分内容阅读
语文学科是基础教育中十分重要的学科,对这门学科的学习从小学到中学,长达12 年,乃至大部分高校也将大学语文列为必修科目,足见其重要性。但另一方面,很长一段时间以来,语文学科又处于比较尴尬的地位,中学生普遍重理轻文。记得吕叔湘先生对语文教学的批评:少慢差费。那这样的语文课怎能吸引学生?反思语文的本质,著名语文教育家叶圣陶先生谈到语文:“以为口头为语,书面为文,文本于语,不可偏指,故合言之。”口头语和书面语都是用来交流的,这是语文的工具性。同时作为母语,语文还有传播我国优秀传统文化的人文性。工具性是人文性的基础,因为会“交流”才能“传播”。通过语文学科,学生能获得什么?人文性是需要长期浸润、熏陶而得的,所以语文学科首先带给学生的是其工具性,即使学生逐渐具有更好的交流能力,这里的“更好”指的是在小学识字启蒙阶段基础之上的进一步提高。
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