【摘 要】
：
世界观教育是课程发展重点之一,在儿童成长过程中占有一席之地,可以使未来在社会具备竞争力,并懂得尊重不同文化.本研究探讨运用「动画绘本书APP」,辅助9-11岁儿童对于不同国家文化、特色的基本认识,提供一个有趣且操作容易的数位学习行动APP,借由电子绘本多媒体的特性,利用动画吸引儿童、增加学习兴趣,让儿童以轻松有趣的方式,认识国家特色.
【出 处】
：
第21届全球华人计算机教育应用大会
论文部分内容阅读
世界观教育是课程发展重点之一,在儿童成长过程中占有一席之地,可以使未来在社会具备竞争力,并懂得尊重不同文化.本研究探讨运用「动画绘本书APP」,辅助9-11岁儿童对于不同国家文化、特色的基本认识,提供一个有趣且操作容易的数位学习行动APP,借由电子绘本多媒体的特性,利用动画吸引儿童、增加学习兴趣,让儿童以轻松有趣的方式,认识国家特色.
其他文献
随着科技的进步,越来越多教师使用科技辅助教学,其中,由Bergmann与Sams利用电脑科技开创的翻转教室(Flipped Classroom)是近年来非常受到关注的一种教学模式.然而,目前研究多皆着重在探讨翻转教室对学习表现的影响,较少探讨翻转教室的实施原则与策略.本研究以5篇文本为主体并进行内容分析,归纳出9项教学原则或策略.分析结果发现,小组异质性分组、增强物、鹰架、评量、小组讨论、学习历程
小学生的自然课程以科学概念学习为主.然而学生常在科学概念建构与厘清上遇到问题.对于概念的建构与厘清,概念构图是一个常使用的工具.本研究采用了一个名为CoCoing.info的云端概念构图平台,协助学生进行概念构图以及小组互动.为了解应用此一云端概念构图平台的学习成效,进行为期十八周的研究.二个班级,共51位学生被指派为实验组及控制组.其中,实验组以CoCoing.info云端学习平台建构个人及小组
全球MOOC一直倍受高辍学率的批评.那么MOOC如何达到高完成率以及让更多的学习者获得学习成就呢?本研究面向中国25个省份的516名农村教师开设了一门在线和移动端相结合的双端MOOC,为期四周的课程结束后,共有51％学习者完成学习,15％获得优秀.通过对后台学生学习行为资料的量性分析,问卷收集与个别访谈,研究发现MOOC设计成功的三个重要因素:(1)适宜的课程时长与适当的学习活动(2)深入的学习陪
移动学习已成为了一种常态学习模式,它不仅在学习时间和空间方面寻求创新,还在技术支持、学习设计、学习模式以及实践研究等方面都有深入研究,文章利用社会网络分析软件UCINET、SPSS、Citespace对近十年的"移动学习"文献进行数据分析,通过文献时空分布分析、高频关键词社会网络分析、高被引文献分析以及多维尺度分析等角度分析移动学习的研究主题与发展趋势,在此基础上展望其研究方向,为相关研究提供参考
Reward is a common way to increase students motivation in traditional classroom learning.The traditional rewards,such as stamps and stickers,are usually symbolic and valueless to students and may not
本研究为先导性研究,旨在探究自我解释与目标设定策略,对学习者在游戏程式设计的学习成效与态度影响.研究对象为国小六年级60位学生,参与8周程式设计课程.研究结果如下:(1)「焦点式自我解释组」之概念理解成效高于「开放式自我解释组」;(2)「焦点式自我解释组」结合「整体式目标设定组」,其问题解决成效高于结合「阶段式目标设定组」;不同目标设定组结合「焦点式自我解释组」,其问题解决成效高于结合「开放式自我
在前期研究中,研究者设计了一套自主经营数学学习游戏,称为「数学岛」,透过此系统,学生可以主动进行学习,系统提供了小学数学所需的数位学习教材以及完整的学习历程,让学生能够透过自主学习的模式学习数学.而本研究针对长期以来收集众多教学现场教师与学生等使用者的回馈,阐述系统如何根据这些反馈,改善系统内容,以求能够逐步改进,帮助学生学习.
商业的游戏化(gamification)平台受到普遍的欢迎、但是教育性的游戏平台呢?过去文献显示:学生在这类的游戏平台,多半展现出良好的学习动机与学习成效,除此之外,这类平台带来哪些规划之外(unintended)的学习机会?却较少获得关注.本文尝试以Lave(1991)提出之教学型课程(teaching curriculum)、与学习型课程(learning curriculum)之二元概念作为
本研究旨在探讨数位桌游在霸凌上的游戏内容设计以及其未来在教育上的使用.霸凌在近年校园里成为很常见的暴力行为,尤其近年来样态更层出不穷,这样的行为有可能会造成台湾的学童身心及价值观受到伤害.因此本研究设计一款数位桌上游戏「Bully&Brave」,并依据六种校园霸凌形式设计游戏内的情境.为了评估该款游戏适宜性,于桌游展中邀请大学生及桌游资深玩家进行游戏试玩,并针对该游戏进行游戏满意度调查以及游戏意见
本研究将针对台湾南投县的偏乡中学,进行乐高机器人合作学习活动设计之教学研究,并以质性研究方法中的参与观察、行动教学法,针对偏乡中学的机器人课程落实,进行课程与教学的观察和反思.经过半年研究的初步结果显示,偏乡中学学习者若在没有教师直接、明确的指导下,因为低度的动机使其多半无法达成明确的自主性合作学习,合作学习将沦为社交打闹、制造对立的无意义学习.因此即便有完备的课程与教学策略设计,偏乡中学生仍旧需