【摘 要】
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20世纪90年代,A.Sfard阐述了数学概念二重性理论.A.Sfard认为数学概念具有两个侧面,从过程角度看是一种操作性概念；从对象角度看是一种结构性概念,二者在概念形成过程中是
【机 构】
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北京市第九十六中学 北京100051
【出 处】
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全国数学教育研究会2014年国际学术年会
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20世纪90年代,A.Sfard阐述了数学概念二重性理论.A.Sfard认为数学概念具有两个侧面,从过程角度看是一种操作性概念；从对象角度看是一种结构性概念,二者在概念形成过程中是先操作后结构的,这是符合人类认知规律的,而最终在认知结构中是共存的,在不同的时机发挥不同的作用.在实际教学过程中,笔者认为数学教师有必要对数学概念的二重性进行深入教学思考.笔者以高中教学中的一些概念为例,谈谈概念的二重性理论对数学概念课教学的一些启示.
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