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就日常的语义学而言，教育理想可归属于一种意识形态，即纯粹的哲学审思的对象，是一种文化的、价值的运思行为。但笔者的考查认为，如果说教育理想是一种客观存在，那么，它一定基于一种教育实践哲学——来源于实践、接受实践的检验，并能影响和干预教育实践。因此，一个迫切的问题是，具有实践和历史价值的教育理想，是谁的教育理想？换言之，对教育实践发挥作用的，到底是谁的教育理想？谁的教育理想更有可能转化为实践哲学下的行动指南？只有理清了教育理想的主体，教育理想才可能成为教育发展的动力，而不仅仅是一种理念的虚妄。本文通过对教育理想实践主体的梳理，探究教育理想的实践可能，提出走向公共教育哲学的教育理想观。