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通过总结设计形态语义基础教学过程，在课程理论和实践方法基础上，论述了形态和语义的不同含义，提出了形态语义整体认知功能重要性。结合实际教学案例及文献研究方法，提出了课题问题情境设计及训练程序。其目的是为工业设计基础教学中学习主体认识和理解设计形态语义的逻辑关系和价值意义，明确设计的目标、要素、结构、形式之间的关系，树立系统设计思维方法，从形态语义基础教学向未来产品设计建立良好过渡。