【摘 要】
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影响民族地区理科教育质量的核心是理科双语师资的水平。以甘肃甘南藏族自治州五所藏族中学二类模式下(国家通用语言教授理科)的理科双语教师为研究对象，主要采用问卷调查法，对理科双语师资现状从师资组成和教师专业能力两方面进行调查研究。师资组成方面，理科双语教师中青年教师偏少，教师学历水平整体偏低，教师职称中较少高级职称，部分教师存在跨学科任教与教非所学现象。教师专业能力方面，教师能熟练运用汉语表达交流，但
【机 构】
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西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心,甘肃兰州 730070
【出 处】
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中国化学会第四届全国中学化学教育高峰论坛暨第八届中国化学会关注西部中学化学教育发展论坛
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影响民族地区理科教育质量的核心是理科双语师资的水平。以甘肃甘南藏族自治州五所藏族中学二类模式下(国家通用语言教授理科)的理科双语教师为研究对象，主要采用问卷调查法，对理科双语师资现状从师资组成和教师专业能力两方面进行调查研究。师资组成方面，理科双语教师中青年教师偏少，教师学历水平整体偏低，教师职称中较少高级职称，部分教师存在跨学科任教与教非所学现象。教师专业能力方面，教师能熟练运用汉语表达交流，但双语能力难以适应教学环境；教师虽然对双文化知识掌握较好，但在课堂中渗透藏族文化的意识还有所欠缺；教师缺乏专业自信，教学方式较为单一，实验教学技能不足。师资质量受生态因素与教育系统内部因素共同影响，可从保障师资结构合理、促进教师专业能力、改善教师发展途径三方面着手，提高藏族理科双语教师的师资质量。
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