【摘 要】
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3-6岁儿童学习与发展指南中提到5-6岁的儿童能在有一定间隔的物体上较平稳地行走，于是我设计了一节有趣地发展幼儿平衡能力的体育活动。整个体育活动我都以椅子为主体，围绕着椅子，我设计了热身运动、各种结构的平衡木和放松运动，椅子在每一个环节都起到了相应的作用。人手一把椅子，增加了孩子参与活动的兴趣。要上好一个活动，必须要目标明确，思路清晰，不一定需要很多的辅助材料，面对个体差异，平衡能力差的孩子，我放
【出 处】
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2016年浙江省幼儿体育与健康发展论坛
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3-6岁儿童学习与发展指南中提到5-6岁的儿童能在有一定间隔的物体上较平稳地行走，于是我设计了一节有趣地发展幼儿平衡能力的体育活动。整个体育活动我都以椅子为主体，围绕着椅子，我设计了热身运动、各种结构的平衡木和放松运动，椅子在每一个环节都起到了相应的作用。人手一把椅子，增加了孩子参与活动的兴趣。要上好一个活动，必须要目标明确，思路清晰，不一定需要很多的辅助材料，面对个体差异，平衡能力差的孩子，我放了一些木条，降低了难度，这样让每一个幼儿体验到了成功的喜悦，也发展了身体的技能，一举两得。
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本活动目的是在投掷沙包和躲避沙包的过程中，感受体育的乐趣、通过游戏，练习单手投掷5米的目标投掷、锻炼幼儿的手臂力量及提高身体的灵敏性。这个活动的灵感来自孩子们喜欢看的动画片《猫和老鼠》，猫和老鼠之间有趣的对战故事深深吸引着孩子们，因此，我将练习投掷的学习内容串编成一个对战的游戏情节，让孩子们在有趣的对战过程中学习投掷，完成目标任务，从一开始的准备动作，我就将重点前置，通过相反游戏练习手臂的动作和身
通过学习双脚夹包跳起前掷，发展幼儿双脚向上跳的能力和动作速度。能协调灵活地夹沙包行进跳。增强团队凝聚力，体验“夹包跳”的乐趣。教师通过观察幼儿分散练习，纠正部分幼儿不到位的姿势，引导鼓励幼儿尝试。及时对勇敢的幼儿加以鼓励。在集中展示的时候，教师通过邀请幼儿逐个示范，通过对比展示，让幼儿发现正确的夹包跳方式，可以保护好粮食不掉落。此外我还采用了重复练习法、问题设置法、动静交替法对活动加以整合，使幼儿
聚焦大班幼儿体能发展需求,在动作发展的七大基本技能中以及平时的体育教学活动中,教师往往更关注跑、跳、钻、爬等方面能力的提高;而忽略了柔韧性、平衡性的锻炼,良好的平衡性和柔韧性是幼儿运动能力提高的基本条件.所设计的活动主要抓住了柔韧性以及平衡这两个要点，其中平衡又分为静态平衡和动态平衡，静态平衡是指保持身体某一部位的相对静止，在幼儿进行身体造型的过程中，躯干和肌肉的拉伸也少不了身体柔韧性的发展。结合
本活动目的是体验滑稽可笑的动作给人带来的乐趣。与同伴合作游戏，能理解并遵守游戏规则。举行了滑稽运动会，让孩子们体验了一把“幽默体育运动”的魅力。小朋友们个个自告奋勇的加入到激烈的比赛中。在孩子们期待的眼神中，滑稽奥林匹克运动会开始了。我先通过做热身运动，让幼儿的身体活动开来，以免在活动中造成幼儿肌肉拉伤的情况。热身运动完了，我就跟他们宣布滑稽运动会开始，询问你们知道滑稽是什么样子的?并通过示范滑稽
本活动目的是练习在多种平衡器上做动作，提高平衡能力，培养机智、勇敢和克服困难的精神，体验体育活动的乐趣，本次活动主要设计了以下环节:小和尚热身(激发兴趣，热身运动)——小和尚练功。(基础部分)——小和尚比武(高潮部分)——小和尚休息(放松结束部分)。在这样的过程中循序渐进地引导幼儿练习平衡能力。活动层层递进，集中讲评动作分解强调与幼儿分组练习相结合，难度也从平衡练习到负重练习平衡，符合中班幼儿的学
本活动目的是通过游戏活动巩固手膝着地爬的动作技能，并且尝试甸旬前进。培养孩子的角色扮演能力，掌握相关的战时自救与防护措施。通过活动，使孩子们喜欢参与体育活动，养成勇敢、坚强、不怕困难的精神和敢于挑战自我的意识。《指南》指出:幼儿的动作发展包括身体大肌肉动作和手部小肌肉动作的发展目标，是身体机能发展状况的重要表现，同时也与幼儿心理的发展具有内在联系。幼儿期是身体动作发展的重要时期。幼儿身体动作的发展
通过游戏，加强连贯运球能力，会灵活地过障碍。在趣味争夺比赛中，促进幼儿肌体的发展。加强幼儿对篮球的热爱，感受篮球的多种玩法。大班孩子有强烈地争夺意识，胜负欲望也比较强，所以在草裙抖动的时候会出现不按数字规定的情况，导致时间拖长。在争夺对方纸条的时候，会为了那取纸条忽略了拍球。
本活动目的是能够原地拍球、进行间、或绕障碍物运球，提高手眼协调能力。喜欢篮球游戏，体验不同运球方式带来的快乐。学会与同伴合作游戏，感受合作带来的快乐。篮球游戏《贪吃蛇吃豆豆》利用贪吃蛇越吃越长的特点与篮球相结合，幼儿以边玩边学的方式学习各种篮球技能。在游戏过程中，幼儿扮演“贪吃蛇”、“豆豆”、“水果”等角色进行高拍球、低拍球等。以及扮演“贪吃蛇”，在“吃”豆豆的过程中学习行进间运球。在吃掉“豆豆”
我们这里所说的评价包括对幼儿的鼓励、表扬、比较、评述等几个方面，并能做到客观、公正的评价幼儿。把评价活动贯穿于体育活动全过程；评价的方法也应从单一评价走向多维评价，积极培养幼儿良好的情绪情感，让幼儿有获得成功的感受，在科学的评价中建立自信心：帮助幼儿形成自我的健康意识，使身心健康得到同步发展。
自由探索软棒的不同玩法，发展合作玩的意识。在玩软棒的过程中重点练习手臂力量。在创设的情境中自主地享受玩软棒的乐趣，重点:在玩软棒的过程中重点练习手臂力量难点:能通过朝不同方向击打，锻炼手臂力量。反思整个教学过程，我们始终坚持活动的“自主性”，给予幼儿充分探究与练习的机会，从兴趣出发，通过情景创设——材料提供——口令强化——游戏提升，有效将运动技能发展与游戏有机整合，达成教学目标。