【摘 要】
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在幼小衔接中加强家校合作交流,对于幼儿的成长和发展具有多方面的意义。在幼儿园的成长中教师的压力比较大,需要帮助幼儿养成良好的行为习惯,主要目的是为了让幼儿在步入小学校园之后可以更好地进行文化知识的学习。但是,小学阶段幼儿面临各种考试压力和升学压力比较大。教师和家长要合力帮助幼儿,减轻幼儿的心理压力,帮助幼儿更好地适应小学阶段的学习环境。加强家园合作教学,能为幼小衔接工作提供丰富的教学资源,促进幼儿
【出 处】
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2023年教育理论与实践科研学术研究论坛论文集（三）
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在幼小衔接中加强家校合作交流,对于幼儿的成长和发展具有多方面的意义。在幼儿园的成长中教师的压力比较大,需要帮助幼儿养成良好的行为习惯,主要目的是为了让幼儿在步入小学校园之后可以更好地进行文化知识的学习。但是,小学阶段幼儿面临各种考试压力和升学压力比较大。教师和家长要合力帮助幼儿,减轻幼儿的心理压力,帮助幼儿更好地适应小学阶段的学习环境。加强家园合作教学,能为幼小衔接工作提供丰富的教学资源,促进幼儿身心得到健康发展。
其他文献
＜正＞幼小衔接是幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡、相互呼应的过程，是实现基础教育高质量发展的关键之一。随着《关于大力推进幼儿园和小学科学衔接的指导意见》等文件的颁布，让幼小衔接回归常态成为我们当前必须认真研究的问题。近年来，长沙市开福区教育局积极落实湖南省教育厅印发的《湖南省关于推进幼小科学衔接攻坚行动实施方案》及长沙市教育局的工作要求，全面推进幼小衔接工作，取得了可喜成绩。目前，已有3家结对园校
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基于管间土单元的受力平衡分析,通过合理的假设推导得出考虑土拱效应的管间土压力计算公式;此外,采用数值方法对土压力计算结果进行模拟验证,并进行了参数分析,最后与现有规范结果进行了对比。研究表明:随着内摩擦角的增加,同一深度处土压力强度逐渐减小,土压力作用点高度先升高后降低;随着外摩擦角的增大,管间土体中土拱效应显著,水平土压力在管间土体中沿深度先增大后减小;模拟结果与计算结果吻合度较好,计算结果小于
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