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数学形象思维作为一种思维活动,表现形式可以分为想象和表象两种。表象是概括性的,在小学数学中表象知识很多,比如函数图象、数学图表和各种概念等,这种表象知识需要进行整理和集合,将表象知识进行整合后转化为形象思维,从而将知识具体化。对于形象思维的培养,学生可以加深对抽象知识的理解和转化,这样有利于掌握抽象的数学知识。数学理论和公式,源于生活实践,又高于生活实践,利用数学理论和公式可以对实践进行分类和总结,任何理论和公式都可以从生活实践中找到原型。本文主要从四个方面提出形象思维在小学数学教学中的培养策略,以期为小学生形象思维的培养贡献自己的一份力量。