【摘 要】
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国外以建模仿真技术为支撑,构建了纵向贯穿战略、战役、战术、技术层次,横向覆盖作战分析、军事训练和装备采办多个领域的作战仿真系统,有力支撑了作战概念开发、作战方案推演评估、武器装备作战效能评估、装备与作战人员训练演习等。面向武器装备在全体系、全生命周期的作战仿真需求,本文梳理了国外典型的战区/战役级、任务/作战级和工程/交战级等不同层级的作战应用与推演仿真系统的进展及应用案例,分析了下一代作战仿真系
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国外以建模仿真技术为支撑,构建了纵向贯穿战略、战役、战术、技术层次,横向覆盖作战分析、军事训练和装备采办多个领域的作战仿真系统,有力支撑了作战概念开发、作战方案推演评估、武器装备作战效能评估、装备与作战人员训练演习等。面向武器装备在全体系、全生命周期的作战仿真需求,本文梳理了国外典型的战区/战役级、任务/作战级和工程/交战级等不同层级的作战应用与推演仿真系统的进展及应用案例,分析了下一代作战仿真系统发展趋势,并给出了相关启示与建议。
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教育改革在新课程标准的指导下有条不紊地进行着,人们对学生物理核心素养的研究也越来越多,物理核心素养包括四个方面:物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。科学探究是本次研究的主要关注点,广义的科学探究应该是:探究者通过自身主动参与、发现问题、解决问题的过程,科学探究应该体现在整个的学生的学习过程中。科学探究更是一种精神,是一种思维方式,一种研究手段。本次研究通过参照国际青年物理学家锦标赛（IY
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