幼儿体育是幼儿生长发育的关键所在,为了更好促进幼儿身体健康发展。幼儿是人类发展的起点,幼儿健康影响着国家和民族发展,幼儿健康应该为每一个幼儿的短期与终身发展奠定良好的基础。幼儿教育者、家长越来越关注幼儿健康问题,这是当今最迫切的问题。幼儿园作为幼儿健康发展的重要场所,是幼儿教育活动开展的关键,是幼儿体育活动发展的核心。幼儿园体育活动课程的开展的质量直接影响幼儿的健康状态,动作模式的学习与发展,对幼儿今后发展运动技能奠定基础。因此,幼儿园集体体育教学活动开展的质量对幼儿生长发育尤为重要,课程质量如何,这就需要评价体系做出相应的评价,本文通过对调查幼儿园体育活动开展的现状,进一步了解幼儿园集体体育教活动开展的情况,了解课程开展质量,构建幼儿园集体体育教学活动课程评价指标体系,为今后幼儿教育者设计集体体育教学活动提供参考。研究目的:通过对幼儿园体育活动开展现状的分析,深入探索幼儿园集体体育教学活动课程开展的情况,了解到幼儿园集体体育教学活动课程开设严重不足。本文所研究的是构建合理、科学的幼儿园集体体育教学活动课程评价体系,为提高课程质量提供依据,并为幼儿园集体体育教学活动课程组织者教学质量提供理论支撑。最终,提高幼儿体育教师的专业知识和集体体育教学活动课程开展实施的有效性。研究方法:1)文献资料法:以"幼儿体育"、"幼儿园体育活动"、"课程评价"、"体育课程"、"幼儿园体育课程""幼儿园集体体育教学活动评价"为关键词进行相关检索,以了解前人的研究情况。2)问卷调查法:制定幼儿园"体育活动"现状调查问卷,并发放与回收。3)实地考察法:对济南12所、兰州3所幼儿园进行实地观察课程,以及访谈了解当前幼儿园"集体体育教学活动"开展情况与存在问题。4)德尔菲法:通过3轮专家咨询,从而确定幼儿园"集体体教学活动"评价指标体系各项指标以及权重。5)数理统计法:运用SPSS19.0对《幼儿园集体体育教学活动现状调查问卷》统计整理,并进行逻辑分析。研究方法研究结果:1)通过对幼儿园体育活动开展情况问卷分析统计,共调查15个省(市),115所幼儿园,通过数据显示,现阶段我国幼儿园体育活动开展形式有早操、户外体育游戏、器械运动、球类(足球、篮球)、集体体育教学活动、三浴、运动会等类型,主要以早操、户外体育游戏、集体体育教学活动三种形式。2)我国集体体育教学活动开展情况很不理想,被调查中只有47所幼儿园开展集体体教学活动课程,而对于教学内容、教学形式等教师在教授过程中含糊不清,幼儿集体体育教学活动课程开展的专业性较差。3)幼儿园集体体育教学活动课程并没有专业师资队伍,课程开展依靠第三方力量较多,更没有对集体体育教学活动课程系统、科学的评价标准,只是在课中或课后,以教师互评或听课集体研讨的形式进行评价。研究结论:1)现阶段,我国幼儿园体育活动开展,主要以早操、户外体育游戏、集体体育教学活动三种形式组成。早操和户外体育游戏开展时间都能够满足《规程》中的要求,组织形式主要以自主游戏为主,大多数幼儿园都有开设早操和户外体育游戏;而集体体育教学活动开设时间短,目标不清晰、内容混乱,大部分幼儿园不清楚集体体育教学活动应该如何开展,普及率普遍偏低。2)应加强幼儿园体育教育专业师资队伍建设,培养专业幼儿体育教师,完善目前幼儿园体育课程师资力量的缺陷,提高课程教学质量。完善场地器材设备,提供更加良好的硬件设施,为幼儿体育课程提供更加完善的环境。3)没有一套集体体育教学活动评价标准是影响集体体育教学活动开设率偏低的主要原因;其次,师资力量的匮乏,体育教学教师缺失;最后,基础设施场地较好,但对于体育专业场地资源不足。4)本研究通过三轮专家咨询,建立幼儿园集体体育教学活动课程评价指标体系,主要有5个一级指标,在一级指标下有21个二级指标,二级指标下设59个三级指标对二级指标进一步的具体化。并对一级指标和二级指标进行权重分析,对二级指标设定评价标准,形成了完整的评价指标体系,最终完成了对幼儿园集体体育教学活动评价指标体系的构建。为提高幼儿园集体体育教学活动质量做出参考,为广大幼儿教育开展集体体育教学活动提供依据。