目的:了解影响高中生考试焦虑的相关因素,以对其进行有针对性的干预。方法:本次调查使用的工具是考试焦虑量表(TAS)、学生生活应激问卷(SLSI)、父母教养方式评价量表(EMBU)、艾森克个性问卷(成人EPQ)、症状自评量表(scl-90)。对本市某中学高一、高二年级在校学生采用随机抽样的方法对113人进行调查,把考试焦虑量表的得分按轻、中、重度分别统计,把总样本考试焦虑量表的得分与其他各量表问卷的得分进行相关分析,找出影响高中生考试焦虑的相关因素。又将轻度焦虑与中度焦虑为正常组与重度组相关指标做差异性检验,找出两组间的差异。结果:高中生考试焦虑与症状自评量表得分呈正相关P<0.05,与生活应激问卷得分呈正相关P<0.01。正常组与重度组相关指标差异性检验显示两组间个性化特征中N分EPQ(N)有显著差异,重度组明显高于正常组。P<0.01,两组间生活应激问卷得分有显著性差异P<0.01。结论:生活应激和个性特征是影响高中生考试焦虑的潜在因素。重度焦虑的学生个性特征不稳定容易产生应激。