【摘 要】
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常言道:“欲晓之以理,须先动人以情”这句话道出了情感与教学的关系.尽管作为班主任时间不长,但对这句却有很深的感受.班主任只有对学生倾注真诚的师爱,学生才会“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受教师的教诲,接受老师传授的知识,在这种孕育情感的氛围中取得进步,体验收获.其实在班主任工作中,一直感觉自己在成长.
【出 处】
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第四届无锡市中小学积极德育研讨会暨全国中小学德育工作现场观摩会
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常言道:“欲晓之以理,须先动人以情”这句话道出了情感与教学的关系.尽管作为班主任时间不长,但对这句却有很深的感受.班主任只有对学生倾注真诚的师爱,学生才会“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受教师的教诲,接受老师传授的知识,在这种孕育情感的氛围中取得进步,体验收获.其实在班主任工作中,一直感觉自己在成长.
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教育家魏书生曾经说过:“教师应具备进人学生心灵的本领，不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息，而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘，流连忘返。”与学生进行情感交流，是教师能否得到学生信任的关键。教师不能把自己凌驾于学生之上，要以朋友的身份规劝学生，用亲人的情怀关爱学生，用教师的严厉要求学生，这样才能走向学生的心灵世界。小学生有着极强的敏感性，且极易内心冲动，并迅速转化为过激的言行。如果教师处理不
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近年来,我校作为无锡市积极德育试点学校,在努力探索适合学生发展的积极方式中,不断意识到要唤醒学生精神生命的力量,更多的是挑战教育者的能力智慧和操作方法,而这其中不能缺学生家长,需要家长的自我成长改变和心智模式改善,以其积极的教育心态和思维方式,成为孩子精神生命成长的有力支撑,以构建积极的亲子关系,也建立积极的家校沟通方式……为此,一直在尝试一种更加积极的心理辅导模式,帮助家长们尽快转型成长.
从1998年开始,一直带领孩子们写四五个人自愿组成一组的循环日记.2008年,南长区评选百个特色班队,带领的班有了新的称号“爱心传递日记班队”,在不断的实践中,希望借助日记这个平台,能倾听到孩子的心声,及时点评反馈,与学生形成心灵的共鸣,培养学生拥有自我教育、自我激励、自我管理的良好习惯.爱心传递日记引出的一些故事,这些故事虽然很细小,但都很值得回味.
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