切换导航
文档转换
企业服务
Action
Another action
Something else here
Separated link
One more separated link
vip购买
不 限
期刊论文
硕博论文
会议论文
报 纸
英文论文
全文
主题
作者
摘要
关键词
搜索
您的位置
首页
会议论文
室钢2030冷轧厂酸洗线拉矫机主减速箱断齿分析
室钢2030冷轧厂酸洗线拉矫机主减速箱断齿分析
来源 :第三次全国机电装备失效分析预测预防战略研讨会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xinxinzhang2
【摘 要】
:
该文着重对由法国CND公司供货的宝钢2030冷轧厂酸洗线拉矫机主减速箱的断齿,从材质、金相热处理。载荷以及结构设计等方面进行了断齿分析,并派员去法国与cKD公司的专家进行了交
【作 者】
:
潘纪根
【机 构】
:
设备部冷轧地区室
【出 处】
:
第三次全国机电装备失效分析预测预防战略研讨会
【发表日期】
:
1998年期
【关键词】
:
冷轧厂
酸洗线
拉矫机
减速箱
结构设计
法国
断齿分析
热处理
专家
载荷
金相
交流
供货
对策
材质
宝钢
下载到本地 , 更方便阅读
下载此文
赞助VIP
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
该文着重对由法国CND公司供货的宝钢2030冷轧厂酸洗线拉矫机主减速箱的断齿,从材质、金相热处理。载荷以及结构设计等方面进行了断齿分析,并派员去法国与cKD公司的专家进行了交流,得到了较为一致的结论及对策。
其他文献
拉管机液压系统分析
会议
拉管机
液压
强太拉赫兹电磁辐照下半导体的电子输运和光吸收
会议
拉赫兹电磁辐照
半导体
电子输运
光吸收
拉挤FRP制品的质量控制与管理
该文从原材料验收、工艺参数控制、产品检验等方面,讨论了拉挤FRP制品的质量控制与管理,对原材料成分,工艺参数及其控制方法等对产品质量产生的影响进行了论述。并给出了应采取的措
会议
拉挤
制品
工艺参数
质量控制与管理
原材料验收
质量产生
控制方法
产品检验
参数控制
材料成分
措施
高中数学课堂“小组合作学习”的理论浅探
摘要:本文根据《高中数学新课程标准》的要求,结合高中数学课堂改革的实际,遵循科学的教育理论,围绕六个方面进行理论浅探:1.“小组合作学习”的定义;2.理论依据;3.合作学习的意义;4.“小组合作学习”的原则;5.优选合作方法;6.合作建模。愿为各位同行的高中数学课堂教学提供有力的参考。 关键词:合作学习 理论探究 1 “小组合作学习”的定义 “小组合作学习”是指在传统的课堂教学中,以
期刊
合作学习
理论探究
拉挤工艺参数——牵引力
拉挤牵引力是一个重要的拉挤工艺参数。该文评述了牵引力的构成、计算牵引力的数学模型及牵引力与拉挤速度的关系及其测量。
会议
拉挤
牵引力
拉挤原材料的选用及工艺探索
该文提出了适合中国国情的拉挤原材料的选用原则,并对其在拉挤工艺中的使用规律进行了探讨。
会议
拉挤工艺
原材料
使用规律
中国
国情
谈在数学教学中对数学学习迁移能力的培养
摘要:新课程已把学生的思维能力的提高作为重要目标之一,迁移能力作为学生思维能力的一个重要方面,已引起一线教师的广泛关注。作为数学教师,基于学科特点更应该注意学生数学迁移能力的培养。文章试图从教学内容的引入、教学步骤的设计、建构完整的认知结构、总结学习经验等几个方面进行展开讨论。 关键词:数学教学 数学学习 迁移能力 1 有关学习迁移能力的一般论述 教育心理学认为“迁移是一种学习对另一
期刊
数学教学
数学学习
迁移能力
中专数学教学中培养学生创新精神与实践能力的透视
摘要:笔者针对目前在中专数学教学中教师只向学生传授教科书上的知识,课堂比较枯燥无味的实际情况,创造性地在数学教学中运用多种新的教学形式培养学生创新精神与实践能力,对增强数学教学效果具有重要的现实意义。 关键词:中专数学 教学 培养 创新精神与实践能力 创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新的民族,难以屹立于世界民族之林。面对世界科技飞速发展的挑战,教师在培育民族创
期刊
中专数学
教学
培养
创新精神与实践能力
拉剪条件下节理岩体的应力和变形
根据与岩体卸荷密切相关的拉剪力学条件,建立相应的线弹性断裂力学模型,推导了距离裂缝中远距离的应力应变和位移的力学本构关系,并与试验测试数据对比验证。
会议
拉剪条件
节理岩体
力学条件
应变和位移
线弹性断裂
岩体卸荷
力学模型
远距离
对比验证
测试数据
本构关系
应力
推导
试验
裂缝
谈数学解题思维过程的展示
摘要:本文重点探讨了数学解题思维过程的必要性、方法及意义。 关键词:理解 转换 实施 反思 一、展示数学解题思维过程的必要性 教学中我们常可以发现,在课堂上教师分析解题思路头头是道,学生也听得津津有味,但让学生真正动手解题,仍是困难重重,略经教师“点拨”,便会恍然大悟,特别是高三数学复习课,这种现象更为严重。 例a,b∈R,证明a2 b2≥ab a b-1。 这是高三复习不等式的
期刊
理解
转换
实施
反思
与本文相关的学术论文