【摘 要】
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新课程的不断改革，使小学在展开数学教学的过程中，传统的单一教学方式已经无法满足学生自身的发展，更加无法跟进新改革的新课教育内容。在数学的学习过程中，学生对解题技巧、运算能力和概念基础的掌握固然重要，但现在的学生面对数学学习过程是用了一种错误的态度，学生们太过于依赖教师和学习辅助工具，小学教育是特别重要的阶段，因此教育部的改革也要求教师在教育教学过程中培养学生的一些解题能力，指导教师应该从课堂入手去
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新课程的不断改革，使小学在展开数学教学的过程中，传统的单一教学方式已经无法满足学生自身的发展，更加无法跟进新改革的新课教育内容。在数学的学习过程中，学生对解题技巧、运算能力和概念基础的掌握固然重要，但现在的学生面对数学学习过程是用了一种错误的态度，学生们太过于依赖教师和学习辅助工具，小学教育是特别重要的阶段，因此教育部的改革也要求教师在教育教学过程中培养学生的一些解题能力，指导教师应该从课堂入手去改变现状。新时期社会的教育中，“形数结合”的思想已经在小学数学教学中被广泛应用，并且取得了非常显著的成绩。
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自我国教育部首次颁布《英语课程标准(2001 实验稿)》以来，英语教学就一直处于实践和改革之中，教学的理念和目标、课程的设计、语言的水平等随着《普通高中英语课程标准(2003 版)》和《义务教育英语课程标准(2011 版)》的出台给出了更为细致的描述和清晰的要求。英语课程改革目的：要求课程设置内容上能体现出教学理念的时代性、英语知识点的基础性和满足适应个性需求的选择性；课程要具有适用于不同阶段和地
长期以来，我们已经习惯于全国执行统一教学大纲的体育课程管理体制。各学年段的教学内容、教学时数、教学进度被专家们按照体育学科的逻辑编制、安排的十分详细。全国各地统一实行的教学大纲在课程管理体制上具有相当的权威性。在实施过程中，体育教师的管理很方便，各级的地方，学校和体育教师在实施和执行过程中比较容易、方便。但是我国领土面积广大，各地的地理位置、经济发展情况、文化背景、常住人口、学生素质等方面差异很大
新时代职业教育背景下，高职院校实践教学仍存在教学观念局限、形式单一、师资队伍创新意识有待提高以及与地方企业深度融合不够等方面问题，影响了新时代职业教育改革的发展。职业教育受传统思想观念的影响，普遍存在注重理论传授而轻实践教学的现象，将理论教学的地位置于实践教学之上，导致实践教学不受重视，虽然随着职业教育改革发展的需要，职业教育实践教学逐渐得到重视，实践教学在高职院校职业教育中发展的局限性仍较大，实
诵读经典是积累语言知识，开阔视野，提高学生人文素养的一种有效策略。经典它不仅映射着中国文化的文学之美，而且蕴含着中华民族的胸怀、风骨、智慧、情趣。其自身存在着很多的优势，是提高学生思想认识的重要精神资源。学生通过对经典的诵读，会在体验中了解经典的思想和经典的语言，成为获得知识的主动探究者。学生主动诵读晨读经典，暮读名著会在诵读中主动体验，主动思考，感受文化。学生会成为课堂学习的主体，在诵读中主动思
全球经济不断发展,各国教育日渐更新,中国教育之《课标》也在不断得更改与修订,2001年由国家教育部颁发的《基础教育课程改革刚要(试行)》,本次改革倡导“学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,获得新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”,义务教育阶段小学数学教育的目标是促进学生全面、持续、和谐的发展。数学教育不仅要考虑到数学学科自身的特点,而且应遵循学生学习
我国新一轮的基础教育课程改革提出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”注重对学生学习自主性的培养，学生在教师引导下通过质疑、探究、讨论进行学习，倡导学生乐于探究、主动参与、勤于动手，培养学生获取新知、解决问题以及合作交流的能力。我国在应试教育影响下的学习方式中学生的学习方式是单一、被动的，主要以接受学习为主，在升
语言是人们交流与沟通必不可少的工具，“语言是以语音和文字为物质外壳、以词汇为建筑材料、以语法为结构规则的约定俗成的符号系统”。语法教学对发展和提高学生的语言能力过程中具有关键地位。掌握扎实的基础知识是发展、提高能力的前提条件。语文知识是学习语文提高语言能力的基础，语法知识作为语文知识有机组成部分，是培养和提高学生运用语言能力的基础，所以语法教学不应该淡出教师和学生的视野。
素质教育注重学生个性的适度发展，重视培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。长期以来，我国小学生很少能从自己的生活实际出发，主动质疑，自主发现问题和提出问题，并且缺乏独立分析和解决问题的自主意识和自信心。要实行素质教育，就要改变以上这种现状，就要培养学生的问题意识。小学生正处于人生发展的关键期，在此阶段形成的学习习惯将对其以后的发展造成很大的影响甚至具有决定性的作用。在如今的课堂上，学生习惯性
信息时代给教学方式带来了变革，计算机技术得到了全面应用，多媒体教学也在小学语文教学中得到了广泛普及和应用。多媒体的运用给小学语文课堂教学增添了活力，让教学变得更加生动有趣，提高了学生的吸引力得同时，在一定程度上也提升了教学质量。但另一方面，一些语文教师把多媒体作为教学的主要手段，没有认识到多媒体教学的本质，导致多媒体没有发挥其在辅助教学时应有的作用，反而造成了一些问题，这对于目前多媒体识字教学的发
初中数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生数学知识以外，还担负着发展学生思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣，养成良好学习习惯的历史重任。初中学生的个体能力发展不均衡，存在差异，对于知识的接受能力也存在差异，而教师们在课堂上仍普遍存在着忽视知识的发生，忽视教学目标、忽视学生多元化的发展，造成一部分学生已经完全掌握并且能举一反三，但还有一部分学生完全不会。从而造成了学