数学绘本蕴含着诸如数学概念、数学思想等丰富的数学资源，较为符合儿童心理和学习层次特征，是儿童较为理想和喜爱的数学阅读材料之一。目前，数学绘本在数学课堂中的极大利用较为明显地体现在幼儿教育阶段，幼儿教师通过运用绘本组织教学活动，达到了使幼儿在玩乐中兴趣化学习的效果。其实，数学绘本对于小学低年级数学教学而言，也是一种极为重要的辅助工具，具有很强的应用价值。如果数学绘本在小学低年级课堂中得到恰当的运用，可以达到提升学生数学学习兴趣、丰富数学课堂学习生活、有效达成数学教学目标的目的。小学阶段数学的学科目标在于培养儿童的有序思维及推理能力。依据皮亚杰认知发展理论可知，小学低年级学生思维方式处于具体运算层次，认知结构由表象图式逐步演化为运算图式，心理操作着眼于逻辑性的抽象概念表达，而此阶段儿童具体思维活动则需要相应内容的支持。这一阶段的儿童认知也逐渐达到各类事物概念的守恒，具体而言，为数概念守恒和长度守恒等。而在小学低年级数学教学实际中，由于教师对绘本素材的价值存在认识偏差，加之政策和学校方面提倡力度不够等原因，致使数学绘本在课堂教学中使用率较低，使用效果不佳的现状始终存在。同时研究者查阅大量文献资料后发现，对于数学绘本运用于课堂教学的理论研究并不深入，可供参考资源匮乏，个别文献虽有相关研究，但仍较大程度停留在经验的介绍层次，缺乏系统的理论指导意义。