教育管理现象由四个范畴构成，对它进行深入研究具有非常重要的理论意义和实践意义。当前从哲学视角对教育管理进行的专门研究尚不多见，本文在这方面进行了尝试。本研究的主要目的，一是通过理论梳理和实证调查抽象出教育管理异化的现象，二是深入挖掘教育管理异化的根源，三是据此找到消解教育管理异化的对策。 本研究运用了新范式方法论。在明确研究的哲学范畴、范式范畴和方法范畴的基础上，应用了文献检索法、问卷调查法、访谈调查法和观察法等具体方法，较为全面地收集了有关资料，并对资料进行了较为深入的理论分析，从而得出了比较科学的研究结论。 本文首先界定了教育管理的概念并梳理了有关理论，尤其是教育管理学“六论”的有关论述；然后界定了异化的概念，简要梳理了关于异化的理论研究及其演进历程，重点分析了马克思劳动异化理论的内容和方法论意义。通过研究本文认为，当前的教育管理异化主要表现在教育管理活动异化、教育管理体制异化、教育管理机制异化、教育管理观念异化和教育管理中人的异化五个范畴。教育管理异化产生的内在依据是教育管理中主体的对象化活动，外在条件是教育管理中主体对象化活动的结果。消解教育管理异化的基本策略是开展科学的教育管理活动、改革教育管理体制、完善教育管理机制、树立正确的教育管理观和不断提高人自身的素质。只有这样才能有针对性地解决教育管理中的种种现实问题，取得令人满意的效果。 教育管理异化是一种比较复杂的现象，本文努力从哲学层面对其进行分析和抽象，取得了一定的成果。但与教育管理实际相比，这种努力还是不够的，需要进一步拓展和深化，这样才能推动教育管理不断发展，更好地彰显其促进教育发展和人的发展的本质。