教育部早在2001年7月就颁布了《全日制义务教育音乐课程标准》,把小学音乐教育摆到了必修课的位置上。高师初等教育专业(音乐方向)正是培养小学音乐师资的专业,钢琴课又是必修的专业课。但长期以来,高师的钢琴教学基本上延用的是专业音乐院校的教学模式。而这种教学模式并不是完全适用于高师专业的学生。这就需要我们另外找到一条适合高师学生自身特点的一条道路。本文以高师初等教育专业(音乐方向)的培养目标、培养规格和就业去向入手,结合本专业的自身特点,从授课形式、教材建设和评价方式三个方面论述了高师初教专业钢琴教学的一系列改革措施和设想。首先,对集体课、小组课和个别课这三种授课形式进行分析,结合本专业学生的自身特点。提出学生入学第一学期采用钢琴集体课授课形式。第二学期采用小组课授课形式。第三学期仍采用小组课的授课形式,但是分组必须要发生变化。第四学期采用个别课的授课形式。在评价方式中我认为应该强化“过程取向”在考试评价中的作用,弱化“目标取向”在考试评价中的作用。建议目标取向与过程取向量化比为7:3。教材建设方面主要围绕“小学实用钢琴演奏”课来进行。对一些常用教材中的课程进行选曲并重编顺序。然后对一些新教材提出使用建议。最后结合电脑技术和数码钢琴教室提出了建立钢琴艺术资料数据库的设想。新课程标准开始在全国试行,这标志着我国音乐教育又进入了一个新的发展阶段。新一轮的基础教育课程改革直接影响着高师院校音乐专业的办学思想、教育目标、课程模式、教学内容等。钢琴教育是基础学科,是高师学生提高自身素质和艺术修养的必备技能之一,要使学生具备全面的素质和艺术修养,就必须尽快改进高师音乐教育专业的钢琴教学。钢琴教学科学水平和艺术水平的提高,直接影响到高师音乐教育专业整体教学质量的提升。