任务型语言教学作为交际教学法的流派之一,产生于20世纪80年代。新《英语课程标准》明确提出：教师应避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用“任务型”的教学途径吸引和组织学生积极参与教学活动,使学生通过思考,讨论,交流,合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。学生可以通过学习和分析来认识,理解并使用语言。国内大部分任务型教学促进听说的研究是在中学和大学进行的,对任务型教学促进小学英语的听说教学却很少涉及。本论文的就任务型语言教学能否对小学四年级生英语听说能力产生积极的影响,提出了两个研究问题：1、任务型语言教学有助于激发学生听、说英语吗?2、与传统教学相比,任务型教学可以更有效提高四年级学生英语听说能力吗?本文作者在北京市西城区一所市级重点小学进行任务型教学的教学实验。本实验持续时间为四个月,一个实验班和一个对比班分别采用任务型教学和传统的讲授式教学方法进行对比研究。数据搜集主要包括调查问卷、前测、后测和访谈。本论文由五个部分组成：第一章介绍了本研究的背景、意义和论文结构；第二章是文献综述部分,涉及内容包括任务型教学在英语课堂上的应用；第三章介绍了研究的假设,研究的对象,实验的工具和实验过程；第四章对实验数据进行分析；第五章对全文进行了总结,简述了本文的主要发现、实验存在的局限性,并对将来的研究提出了建议。实验班实验结果综述如下：首先,任务型教学能够提高学生的英语学习兴趣；其次,实验班学生比控制班学生学习更积极。任务型教学能够促进学生参与课堂的听说活动中来；学生对任务型教学的态度是积极的；最后但也是最重要的,与控制班相比,任务型教学能够更有效地提高学生的英语听说能力。