随着大教育观的兴起以及教育管理体制的变革,家长参与学校管理亦成为教育改革和发展进程中的焦点话题。在众多发达国家,尤其是美英澳等国,受教育分权、校本管理以及学校选择等政策影响,家长参与学校管理已经得到多数学校管理者、教师以及家长的认同和支持,并且在实践中对于促进学校发展、提高教育效能等方面都发挥了积极的效应。相较而言,我国家长参与学校管理的研究与实践均起步较晚,仍处于探索阶段,在理论研究、政策扶持、实践推进上尚有待进一步探索与开拓。本研究在综述国内外相关研究领域研究成果的基础上,着重运用文献研究方法梳理了我国家长参与学校管理的时代背景、理论依据以及实践演进,以了解和把握当前家长参与学校管理的研究环境。据此运用实证研究方法对随机抽取的上海市8个区10所小学的学生家长进行问卷调查,从家长参与学校管理的实际做法和理念认知两个维度展开描述分析,试图揭示现今上海市普通小学的学生家长参与学校管理的整体状况及其相关原因。研究显示,小学生家长对于家长参与学校管理各层面活动在理念认知上均趋向赞同,然而在实践中并未踊跃参与,如何想与如何做之间存在不一致现象。不同身份、文化程度、职业等背景变量的家长在参与学校管理各层面的实际做法与理念认知上有不同程度的差异。此外,当前家长参与最主要的障碍表现在：家长自身的知识、能力及时间不足；家长对参与学校管理在观念上的片面或者错误认识；学校为家长提供的帮助或条件不够；家长参与机构和渠道不健全、不畅通等。因此,非常有必要在贯彻目标一致、赋权承责、发挥所长、平等尊重原则的前提下,完善我国家长参与学校管理的机制,从而进一步推进家长参与,密切家校联系,形成家校合力。具体而言,当前迫切需要在以下几方面多做努力：首先,建立健全相关法律法规制度,明确家校双方的职责,使家长参与学校管理的权益切实得到落实和保障；其次,转变家校双方的观念,形成正确的认识,为家长参与学校管理工作打好思想基础；再次,组织相关培训,帮助教师和家长提升参与、协作的技能技巧；最后,健全微观运行机制,为家长参与学校管理搭好桥梁。