本文研究在边远贫困地区没有多媒体设备的情况下使用语料库数据驱动学习(DDL)的效果。笔者利用广东省教育界特有的教育项岗实习作为实验平台，对初中学生进行基于语料库的英语词汇教学实验。本文的研究问题是:DDL以语料库词汇索引的形式走进边贫地区初中英语教学课堂的教学效果如何？基于数据驱动学习理论和语料库词汇索引研究方法，笔者对英语实习教师、受试学生、以及受试学生的原英语教师，采用课堂观察法、访谈法、问卷调查法、测验成绩分析法和听写成绩分析法收集数据进行分析，讨论纸质语料库走进边远贫困地区的初中词汇教学课堂的有效性。　　根据研究数据分析，课堂观察对比结果显示实验教学后实验班50％以上的学生上课更活跃积极，课堂反应比实验前灵敏，课堂参与度有所提高。访谈结果显示超过24％的学生较喜欢实验词汇教学方式、认为有趣且可以自己动手动脑;原英语教师感觉不少学生确实比以前积极、课堂气氛好转，在肯定实验教学能培养学生自学能力的同时也表示目前要将此教学方法普及仍有难度;实习英语教师坦言学生们从实验前的无心上课、到后来教学实验开始时的好奇与不知所措、再到最后的配合与积极化等变化情况激发了其教学成就感，继而产生教学动力。实验结束时对实验班的问卷调查结果显示，约86％的学生承认本教学方式对自己学习英语词汇的有效性。实验前后三次大考的测验成绩分析显示实验班和控制班的平均分及得分均值差在本学期中均有所提高、且实验班的提高更明显更稳定，得分标准差则显示“控制班先增后减(从18.1到25.6再到17.7)、实验班连续下降（从22.7到20.4再到18.4)”的趋势，说明实验班整体成绩集中度更高更稳定;每月一次的阶段性昕写成绩T检验显示实验班听写成绩进步显著而控制班不显著。总体而言，把DDL以纸质版语料库的形式引入边贫地区初中英语教学课堂，有利于提高学生学习英语的兴趣，发展学生自主学习、分析问题解决问题的能力。